2025年秋三年级科学上册各种各样的运动直线运动和曲线运动及相同距离比快慢教案设计.pdfVIP

《各种各样的运动》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准3—4年级学习内容“3.1力是改变物体运动状态的原因”

第四点“描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运

动，举例说明各种运动的形式和特征”在本课中，学生观察和描述各种各样的运

3

动，是第课《直线运动与曲线运动》的认知准备课。

本课由四个部分组成。聚焦板块，呈现生活中常见物体的运动，聚焦本课的

研究主题——“物体是怎样运动的”。探索板块共有两个活动：第一个活动教师

不进行指导，让学生自主画一画物体的运动，学生记录时遇到困难，产生需要更

简洁记录方法的需求；第二个活动引导学生用圆点表示运动物体，在物体上贴圆

点，用统一的方法记录运动路线。研讨板块，讨论物体的运动路线，感受运动形

式是各种各样的；比较两次观察，感受贴圆点能更好地观察物体的运动。拓展板

块，感受同一个物体不同部位的运动路线可能不同。

“在物体上贴圆点”这一方法，其本质是将一个具体的物体抽象为“质点”

的过程。“贴圆点”和“画图示”其实都是建模活动，旨在引导学生把复杂的事

物简化为质点，更好地探寻运动形式的基本规律，体现了《物体的运动》单元想

渗透的科学思维（模型建构）。

【学生分析】

学生对于物体的运动形式并不陌生，数学课学过平移和旋转，生活中也接触

到摆动、滚动等，知道一些基本的运动形式，能用自己的语言表达，如建立在具

体物体上的滚动、摆动、转动等，但对物体的运动形式的概念不清晰，对其运动

形式的特点没有深入研究。对于三年级的孩子来说，机械运动的研究过于复杂，

为了降低难度，教科书这样处理：先不出现“运动形式”这一科学词汇，用通俗

易懂、符合学生认知水平的“运动路线”进行表达；学生描述运动形式时仅靠语

言文字记录有难度，借助“圆点、线条、箭头”的方法直观描述物体的运动。

【教学目标】

科学观念目标

知道物体的运动形式是各种各样的。

科学思维目标

1

感受到在物体上贴圆点，能更好地观察、描述、比较物体的运动。

探究实践目标

观察不同物体的运动，并能用图示、符号记录运动路线。

态度责任目标

乐于研究物体的运动，如实描述物体的运动现象。

【教学重难点】

重点：能在教师引导下观察和描述简单的运动现象。

难点：利用“圆点+线条+箭头”的方法描述物体的运动路线。

【教学准备】

学生：各种生活中的物品（如指尖陀螺、钢尺、弹簧摇马、玩具车、溜溜球

（或替换为弹弹球）、发条青蛙、不倒翁等）、记录单、彩色圆点（不干胶贴纸

或彩色橡皮泥）。

教师：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：初步感受身边的运动

1.导入话题：出示生活中常见的运动（秋千、手表指针的动图），提问：什

么物体在运动？它是怎样运动的？

学生描述物体的运动，可以口头说一说，也可以用手指比画运动。

预设：秋千座椅是来回摆动的。

2.聚焦运动路线：出示生活中运动轨迹可见的运动实例，如蜗牛的运动痕迹、

雪天的车行痕迹、海上快艇的水波等，请学生描述物体的运动路线。

学生口头说一说或比画物体的运动路线。

3.小结：生活中有些物体运动会留下路线，观察运动路线有助于我们研究物

体的运动。（板贴“运动路线”）

设计意图：出示学生生活中常见物体运动的实例，引导学生关注生活中物体

的运动，既指向本课的研究主题，又起到激活学生原有生活经验的作用。聚焦有

运动路线的运动，为下一环节埋下伏笔。

二、探索：观察各种物体的运动

（一）观察一个物体的运动

1.出示任务：（出示塑料跳蛙图片）这是一只塑料跳蛙。它会如何运动？用

2

彩笔在白纸上画一画跳蛙是怎么运动的。

学生自主绘画塑料跳蛙的运动路线。

2.出示学生不同思维层次的图示，提问：你会选择哪种方式画图？说说理由。

学生可能出现的五种图示：

图示1：只画小跳蛙（点评：画得好，但没有运动路线。）

图示2：跳蛙+线条（点评：线条表示的是运动路线。）

图示3：跳蛙+线条+箭头（