2025年秋三年级科学上册观察云天气预报及天气的影响教案设计.pdfVIP

《观察云》教学设计

【教材简析】

3410.1

本课对应课程标准—年级学习内容“天气和气候”的第①点“知道

地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天

中气温的变化”和第②点“学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量

等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预

报用语”。

本课内容分为四个板块。聚焦板块，以“盛夏，骄阳似火，晒谷子的农民的

反应”为情景导入，聚焦“怎么观察云？云可以告诉我们哪些天气信息？”探索

板块，包括观察、记录云量和观察记录云的形状，以及交流下大雨前云的状况。

研讨板块，探讨是什么决定了阴晴。然后比较同学对云量的观察结果，发现对云

的观察相比对雨的观测是不太准确的。拓展板块，阅读示意图并讨论太阳、云、

雨的关系。

【学生分析】

云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。三年级学生能意识到不同

的云给我们带来不同的天气，但通常没有细致地观察过云，不能把云的状况与某

一种天气确定地联系起来。大多数学生无法通过观察“云占天空面积的比例”来

判断阴、晴、多云，所以教材中对观察云放低了要求。《观察云》这一课与本单

345

元第、、课属并列关系，这一课需要到室外组织学生开展观察活动，因此教

师可根据天气情况调整教学时间，最好选择晴天或云团清晰的多云天气。

【教学目标】

科学观念目标

知道根据云量的多少，天气可以分为晴、多云、阴。

科学思维目标

能通过实地观察，认识气象特征与天气状况的关系。

探究实践目标

能够通过观察，真实记录云量及云的形状，对照资料分析、处理信息。

态度责任目标

1

乐于观察与记录，具有用事实说话的意识，乐于分享。

【教学重难点】

重点：实地观察云，根据云量判断天气情况。

难点：通过观察云量和和云的形状判断天气情况。

【教学思路】

【教学准备】

学生准备：粉笔一支+蓝底纸张两张，记录见过的云和今天的云（每人1份）；

云图卡片+云量观察框+记录板（每组1份）。

教师准备：提前确定每组观测点，教学课件。

【教学过程】

一、聚焦导入

1.热身：参加周末户外活动调查，你会选择什么样的天气外出？

2.提问：遇到这样的天气你们的周末户外活动安排会一样吗？（展示晴、多

云、阴的天气图片）生活中很多户外的工作、活动都受天气影响，你们觉得这几

种天气主要的区别是什么呢？

3.今天我们就一起来观察云（出示课题）。

4.提问：你们觉得可以观察云的哪些方面？（预设：云的多少、云的样子）

设计意图：聚焦课本中的内容“晒谷子的农民最喜欢的天气”，设计周末户

外活动调查的情境将天气与生活关联起来，并通过这段谈话了解学生对于天气

（晴、多云和阴）的了解。

二、观察探索

（一）观察云量

1.提问：我们要怎么来观察云量呢？思考观察的地点和范围，用图画的方式

记录下来。

2.小组/全班讨论

2

观察方法：每组一个观察窗，到室外相应的小组定位点，轮流观察，将窗口

中看到的白云的位置和多少，用白粉笔画在相应的蓝色记录单中。注意观察云时，

不能直视太阳。小组记录完成后，迅速回到教室，将记录单贴到黑板上，屏幕上

会播放关于云量介绍的资料，请大家边看资料边安静等待。

3.小组活动

（1）提问：通过阅读资料，大家知道根据云量我们可以将天气分为几类了

吗？平时可以如何记录？哪一位同学能上来为大家介绍一下？（预设：根据云量

我们可以将天气分为三类，分别为晴、多云、阴。它们的区别是：阳光明媚，只

有少量的云的情况是晴，可以画一个太阳表示；云比较多，有时可以看到太阳的

是多云，可以画一朵云露出半个太阳来表示；云多而密，看不到太阳的情况是阴

天，可以用云来表示。）

（2）提问：根据大家的观察，今天的天气状况是怎样的呢？你们的依据是

什么？

（3）提问：大家对今天的云量判断一致吗？