2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库—— 婴幼儿行为问题与心态调整.docxVIP

2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库——婴幼儿行为问题与心态调整

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.分离焦虑

2.自我中心主义

3.行为矫正

4.依恋理论

5.正向行为支持

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述婴幼儿攻击性行为的常见原因及初步应对方法。

2.为什么说看护人的积极心态对于处理婴幼儿行为问题至关重要？

3.简述婴幼儿睡眠障碍的几种常见类型及其可能的原因。

4.在观察婴幼儿行为以分析问题时，应注意哪些要点？

三、论述题（每题10分，共30分）

1.结合具体情境，论述如何运用正向行为支持的原则来帮助一名幼儿改善挑食的行为。

2.探讨分离焦虑在婴幼儿发展中的普遍性及其对亲子关系可能产生的影响，并提出相应的缓解策略。

3.从婴幼儿心理发展的角度，分析“不听话”行为可能反映出的心理需求，并阐述看护人应如何回应以促进其健康发展。

四、案例分析题（每题25分，共50分）

1.小明（3岁）进入幼儿园后，经常在午睡时间哭闹拒绝入睡，影响班级其他幼儿，老师尝试了讲道理、惩罚（暂时不能参加下午游戏）等方法，效果都不明显。请分析小明可能存在哪些问题，并提出一套更全面、人性化的应对方案。

2.李女士发现她的4岁孩子最近变得非常固执，对于简单的请求常常会哭闹、打滚，甚至出现摔东西的行为。尤其在不顺心的时候，会把自己关在房间里。李女士感到非常困惑和挫败，常常忍不住对孩子发脾气。请分析孩子这种行为可能的原因，并给李女士提供一些有效的指导建议，帮助她和孩子共同调整。

试卷答案

一、名词解释

1.分离焦虑：指婴幼儿与主要看护人分离时产生的焦虑、恐慌、哭闹等情绪反应，是婴幼儿形成安全依恋关系过程中的常见表现。

**解析思路：*定义需包含主体（婴幼儿）、情境（与主要看护人分离）、核心表现（焦虑、恐慌、哭闹等情绪）、性质（常见表现）。

2.自我中心主义：指婴幼儿（尤指前运算阶段幼儿）认知发展中的一种特点，表现为难以从他人角度思考问题，认为别人看到的世界、拥有的心情和自己一样，缺乏观点采择能力。

**解析思路：*定义需点明主体阶段（前运算阶段幼儿）、核心特征（难以观点采择）、具体表现（认为他人与自己相同）。

3.行为矫正：运用行为学习理论（如经典条件反射、操作性条件反射、社会学习理论）来改变目标行为（增加期望行为、减少或消除问题行为）的过程。

**解析思路：*定义需提及理论基础（行为学习理论）、目的（改变行为）、方法（运用理论原理）、结果（增减行为）。

4.依恋理论：由约翰·鲍尔比等学者提出，研究婴幼儿与主要看护人之间形成的持久的情感联结及其对婴幼儿安全感和探索行为的影响。强调早期依恋关系对个体毕生心理健康和社会交往的重要性。

**解析思路：*定义需包含核心概念（情感联结）、研究主体（婴幼儿与看护人）、核心要素（安全感、探索行为）、理论意义（对个体毕生发展的影响）。

5.正向行为支持：一种以积极强化为主的、全人参与的行为干预模式，旨在通过理解行为功能、创造支持性环境、教授替代技能、运用积极强化来促进婴幼儿适宜行为、减少问题行为。

**解析思路：*定义需点明核心理念（积极强化为主）、方法（理解行为功能、创造环境、教技能、用强化）、目标（促进适宜行为、减少问题行为）、特点（全人参与）。

二、简答题

1.婴幼儿攻击性行为的常见原因及初步应对方法：

*原因：探索与模仿（通过攻击性行为了解世界、模仿他人）、挫折（需求未被满足、目标无法达成时）、情绪表达（愤怒、嫉妒等强烈情绪的宣泄）、社会性发展延迟（如无法有效沟通、争夺玩具或关注）、游戏方式不当（如打闹不分场合）、模仿不良榜样（如看到成人或同伴打人）。

*初步应对方法：确保婴幼儿生理需求得到满足（如饿了、困了易烦躁）；提供充足的游戏机会和合适的玩具；教给婴幼儿恰当的沟通方式（用语言表达需求）；在攻击行为发生后进行冷静处理和简单教导（而非惩罚）；看护人做好榜样，避免自身攻击性行为；创造友好、支持性的环境。

**解析思路：*原因分析需涵盖生理、心理、社会性等多个层面。应对方法应侧重于早期、非惩罚性的策略，如满足需求、提供替代行为、教导沟通、榜样示范、环境创设等。

2.看护人积极心态对处理婴幼儿行为问题的重要性：

*看护人积极心态能提供稳定的情绪环境，使婴幼儿感到安全，减少其焦虑和压力，从而降低行为问题的发生频率。

*积极心态使看护人能更客观地观察和评估婴幼儿的行为，理解行为背后的需