2025年秋三年级科学上册第一单元天气集体备课教案设计.pdfVIP

《我们关心天气》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准3—4年级学习内容“10.1天气和气候”的第①点“知道

地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天

中气温的变化”。

本课是天气单元的起始课，目的是明确学习的主题，了解学生关于天气的前

概念，激发学生对天气观测和记录的兴趣。本课以多变的天气为情景导入，分为

四个板块。聚焦板块，提出“关于天气，我们还知道些什么？”的问题，让学生

通过交流的形式，梳理关于天气的知识，并让学生试着观察、记录天气。探索板

块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多

数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。研讨板块，讨

论“可以从哪几个方面观察、记录天气？”以及“大气圈里有哪些天气现象”，

是对探索部分内容的梳理。拓展板块，提出在单元学习中，每节课做一次天气观

测记录，是前面研讨内容的学以致用，也为后续的学习做好铺垫。

【学生分析】

三年级学生对天气已经有了初步的认识，这些认识来自平时的生活经验、每

天的天气预报或其他的书籍资料，他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是

他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测与记录方法。

【教学目标】

科学观念目标

通过与生活的联系，认识到天气总是在不断变化的，有些天气会给我们带来

灾害。

通过对资料的研讨，知道地球表面被大气包围着，大气是运动的，天气现象

发生在大气圈内。

科学思维目标

通过对各种天气现象进行交流与分析，能从雨雪、阴晴、风、冷暖这四个方

面对天气现象进行分类。

探究实践目标

1

通过感官观察、查阅资料等方法，对发生在大气圈内的天气现象进行观测，

收集、记录天气信息。

态度责任目标

通过观察和如实记录天气，感受天气的多样性，养成关心天气的习惯。

【教学重难点】

重点：通过对天气现象的观测，能对天气现象进行分类，从雨雪、阴晴、风、

冷暖这四方面对天气进行描述与记录。

难点：通过阅读、研讨，描述大气圈中的各种天气现象。

【教学思路】

【教学准备】

学生准备：天气分类卡、大气圈资料卡、天气记录单、天气日历观测记录单。

教师准备：教学课件、板贴。

【教学过程】

一、情境导入、聚焦问题（预设2分钟）

1.提问导入：天气和我们的关系很密切，今天，你观测天气了吗？

2.【板书：天气】

设计意图：通过聚焦天气和我们的关系密切，提问学生是否进行了天气观测，

从而更好地激发学生对天气的关注并为之后感受观测天气的重要性埋下伏笔。

二、探索1：我们常用哪些词或句来描述天气（预设10分钟）

1.说说你知道的天气

提问：关于天气，你了解多少？平时的生活中，你喜欢什么样的天气？为什

么？

2

学生回答自己喜欢的天气。

引导：除了刚刚大家说到的天气，你还知道哪些其他天气？（板书：雷雨、

晴、小雨、多云、阴、小雪、微风、大雨、大雪、中雪、中雨、大风、雨夹雪、

冷、热、温暖）

设计意图：通过聊天式的问答，有效拉近课堂与生活的关联。在了解学生前

概念的同时，也潜移默化地让学生意识到天气会影响人类的生产生活，学习天气

对生活的意义重大。

2.按类型对天气情况进行记录

（1）思考提问：面对这么多天气现象，你有什么好办法来研究吗？

（2）提示：科学家在面对这么多信息的时候通常用分类的方法来研究。

（3）出示气象学家的分类方式：冷暖、刮风、阴晴、雨雪。

（4）提问：你能根据这四种类型，来给天气分类吗？

（5）学生小组合作对天气现象进行分类，并做补充。

（6）学生汇报。

雨雪：雷雨、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪

阴晴：阴、晴、多云

刮风：微风、大风

冷暖：冷、热、温暖

（7）追问：天气与我们的生活息息相关。你能从冷热、刮风、阴晴、雨雪

这四方面找找相关的词或句吗？