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小学科学实验创新案例汇编

引言

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验则是探究活动中最生动、最直观的载体。传统实验虽经典，但在激发学生兴趣、培养创新思维和实践能力方面，仍有拓展空间。本文汇编了若干小学科学实验创新案例，旨在为一线教师提供可借鉴的思路与方法，让科学课堂更具活力与魅力，真正让学生在“做科学”的过程中爱上科学、学会探究。

案例一：探究水的表面张力——“会‘轻功’的回形针”与“硬币上的水滴挑战赛”

一、适用年级

小学中高年级（3-6年级）

二、核心知识点

液体表面张力、水的特性

三、实验目标

1.知识与技能：通过观察实验现象，初步感知水的表面张力的存在及其作用。

2.过程与方法：引导学生经历猜测、设计、操作、观察、分析、交流的探究过程。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养细致观察和乐于合作探究的精神。

四、实验材料与工具

培养皿或浅盘（每组一个）

回形针若干（每组若干）

一元硬币若干（每组1-2枚）

滴管若干（每组1-2个）

清水

洗洁精（少量）

记录表（可选）

镊子（辅助放置回形针，可选）

五、创新实验设计与步骤

（一）“会‘轻功’的回形针”——水的表面张力初探

1.提出问题：“同学们，回形针是金属做的，放到水里会怎么样？”（引导学生猜测：沉下去）

2.教师演示“魔术”：教师（或请操作熟练的学生）小心地将一枚回形针水平、平稳地放在水面上，使其漂浮。（若不成功，可借助镊子或让回形针先放在一张湿润的滤纸上，再将滤纸连同回形针一起轻轻放在水面，待滤纸吸水下沉后，回形针可能漂浮）

3.学生尝试：学生分组尝试，体验让回形针“轻功水上漂”的乐趣。教师巡视指导，强调“轻、平、稳”。

4.观察与提问：“回形针为什么能浮在水面上？它周围的水面有什么变化？”（引导学生观察到水面微微下凹，形成一个“小水膜”托住回形针）

（二）“硬币上的水滴挑战赛”——表面张力的定量感知

1.问题升级：“一枚小小的硬币上，能滴多少滴水呢？水会不会马上溢出来？”

2.实验规则：学生分组，用滴管往平放的硬币上滴水，每滴一滴都要数清楚数量，直到水从硬币边缘溢出为止。记录最多能滴多少滴。

3.学生实验与记录：鼓励学生之间进行“挑战赛”，看哪组滴的水滴数量最多。提醒学生注意滴管每次滴出的水滴要尽量均匀。

4.观察现象：引导学生观察水滴在硬币上形成的“水球”，以及水即将溢出时的饱满状态。

5.对比实验（可选）：在另一枚硬币上先滴一滴洗洁精，再重复上述滴水实验，观察能滴的水滴数量是否减少。思考为什么。

六、实验现象与观察要点

1.回形针能漂浮在水面，水面形成微小的凹陷。

2.硬币上能容纳的水滴数量远超预期，水滴在硬币上形成一个凸起的球面。

3.加入洗洁精后，硬币上能容纳的水滴数量明显减少。

七、实验原理简析

水的表面存在着一种相互吸引力，叫做表面张力。这种力使得水面像一张被拉紧的弹性薄膜，能够承受一定的重量（如回形针），并使水滴尽可能地收缩成表面积最小的形状（球形）。回形针的重量小于水的表面张力所能承受的力，所以能漂浮。硬币上的水滴越多，表面张力共同作用，使水形成凸起的球面。洗洁精是表面活性剂，会破坏水的表面张力，所以加入洗洁精后，水滴更容易溢出。

八、创新亮点

1.材料易得，贴近生活：回形针、硬币、滴管都是常见物品，易于准备。

2.操作简单，体验性强：学生能直接参与，在“玩”中发现科学奥秘，成功的喜悦能极大激发学习兴趣。

3.从定性到定量：从“看到现象”到“测量数量”，加深对表面张力的理解。

4.对比实验，深化理解：通过有无洗洁精的对比，使抽象的“表面张力”概念更易感知。

九、教学建议与注意事项

1.强调实验操作的规范性和耐心，培养学生细致的科学态度。

2.鼓励学生大胆猜测，并通过实验验证。

3.引导学生多角度观察，并用自己的语言描述实验现象。

4.注意实验后桌面的清洁。

5.对于低年级学生，可简化为主要体验“回形针漂浮”和“硬币滴水”的乐趣；对于高年级学生，可引导进行更深入的讨论和思考，如不同液体（盐水、糖水）的表面张力是否相同。

案例二：探究空气占据空间——“瓶子里的气球”与“不会湿的纸巾”

一、适用年级

小学低年级（1-2年级）亦可，中年级（3-4年级）深化

二、核心知识点

空气占据空间、空气的存在

三、实验目标

1.知识与技能：通过实验感知空气占据空间，知道空气虽然看不见摸不着，但确实存在。

2.过程与方法：通过简单的动手操作，体验科学探究的基本过程。

3.情感态度与价值观：激发对身边科学现象的好奇心，乐于动手实践。

四、实验材料与工具

透明塑料瓶（带盖，每组1-2个）

小气球（每组2-3个）

水盆或水槽（每组1个）

纸巾（每组若干