期间江苏省教育科研工作新方向与新格局.pptxVIP

“十一五”期间江苏省教育科研工作的新方向与新格局江苏省教育科学规划办公室彭钢

“十五”期间的主要成就与问题；01“十一五”工作的启动与运行；02未来五年的基本思路与主要措施；03造就一支科研型的校长与教师队伍。04四个主要问题

教育科研与课题研究服务于教育教学改革与发展的新要求、新方式，进一步提高了研究的针对性与有效性；C全省教育科研规划与管理制度的不断创新，全面提高了教育科研的组织程度与水平；B以重大课题的团队研究为组织方式，逐步形成了具有我省特色的教育科研品牌与成果；D江苏省教育科学研究院的建立，标志着全省教育科学研究中心的形成和教育科研资源的优化组合；A申报全国“十五”规划课题在全国处于领先地位。E“十五”期间的主要成绩：一、“十五”主要成绩与问题

“十五”较“九五”课题总量有很大的增长。江苏省教育科学“九五”项目与“十五”项目的比较总量：“九五”共699项，其中首期评出569项，后期滚动130项。“十五”共1400项左右，分三次申报，三次评审。结构：“九五”分成三类：重点：140项，经费资助8，000—-10，000元；立项：429项，无资助。滚动：130项，无资助。“十五”分为四类：重大课题、重点课题、专项课题、立项课题。

申报全国教育科学“十五”规划项目取得丰硕成果全省共获得164个项目：国家重点课题：4项；国家一般课题：8项；青年基金课题：1项；教育部重点课题：78项；教育部青年专项课题：17项；教育部规划课题：56项。在全国位列第一，首次超过北京、上海。

直接管理和间接管理、总量管理和重点管理、分类管理和分区管理相结合，努力追求管理工作的效率。初步形成了课题管理办法，建立了基本制度：管理的组织、过程管理、经费管理、制度管理等。在管理工作实践中不断积累管理经验，形成新的制度，如年度跟踪管理；科研管理进一步制度化、规范化

01由于数量增长过快，因此管理显得相对滞后，过程管理薄弱，“两头热”现象严重；项目的地区分布极不均衡，南北差距依然存在；重点培育功夫与火候不够，精品和名牌有待打造；020304不可避免地存在着低水平重复的现象。。问题不可避免——

STEP4STEP3STEP2STEP1“十一五”江苏教育发展与改革的背景高水平、高质量普及九年义务教育；正在加速普及高中阶段教育；高等教育已进入大众化阶段；教育强省,率先基本实现教育现代化,基础教育课程改革，素质教育进入新的发展阶段；高度重视教育科研，形成了“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的良好氛围,校本研究蓬勃兴起。二、“十一五”的启动与运行

经过三个五年规划，全省群众性教育科研水平提高很快，对我们的工作提出了很高的要求。01对科研的价值追求发生了很大的变化，更注重教育教学质量的提高,教师的专业发展，学校的发展，学校文化和特色的形成，科研已成为非常重要的无形资产；02中小学教师队伍中出现了一大批专家型的局长、校长和教师，具有很新的教育教学理念，思想解放，观点独特，品位很高；03对教育科研的追求，学校的投入要求有较高的效益回报。04基于更高的科研平台

123从服从、服务的对象，满足科研的外部需要来看，必须及早启动；从全省教育科研工作的全局来看，必须及早启动；从规划本身的实施来看，也必须及早启动。123年初开始启动工作

需要研究和讨论的问题1、“十一五”规划的指导思想，总体目标，重要研究领域等；2、重要关系的处理和把握，如普及与提高，理论研究、实践研究与政策研究，宏观研究、中观研究与微观研究，团队研究与个体研究，招标研究与自选研究等；3、重大课题的选择、表述、数量与分布等问题；4、课题指南的主要结构、具体表述与全面覆盖问题；5、课题总量、课题类别与课题周期问题；6、不同类别课题申报评审书的设计问题；7、申报、评审、管理的制度创新问题，如何更公正、更科学、更规范、更有效、更简便等；8、如何推动科研的区域均衡发展，形成区域科研特色问题；9、如何推动科研成果的转化，形成现实的教育生产力的问题；10、以科研项目推动学科发展、队伍发展和基地（学校）发展的问题等。

江苏省教育科学“十一五”规划主文件，是“十一五”规划的整体思路和总体设想，涉及到基本性质、指导思想、总体目标、基本原则、重点研究领域、课题总量与类别、申报、评审、管理等内容的文件；江苏省教育科学“十一五”规划课题指南，是“十一五”规划项目申报、评审的主要依据和范围，要求基本覆盖教育的主要领域；江苏省教育科学“十一五”规划课题申报办法，是整个“十一五”期间申报项目的程序、要求、操作性的文件；江苏省教育