如何评课议课.pptVIP

如何评课议课第1页，共29页，星期日，2025年，2月5日谁来评议课？怎样来评议一节课？第2页，共29页，星期日，2025年，2月5日一、评课的意义1.对执教者得到中肯评价引发回顾反思获得有益启示(教学临床诊断)(发挥激励功能)(重在行为跟进)谁来评议课？第3页，共29页，星期日，2025年，2月5日谁来评议课？一、评课的意义1.对执教者2.对观摩者感悟教育理念启发钻研教材借鉴成功经验第4页，共29页，星期日，2025年，2月5日谁来评议课？1.对执教者2.对观摩者3.对评课者引起深入思考促进整理归纳提高指导水平研究、指导、服务会写、会说、会做一、评课的意义第5页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”方式：“渗透”→“无痕”内容：“挖掘”＋“整合”第6页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”“落差”说课程标准改革初衷教材课本实际教学弱化异化第7页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？1.教育学的理论德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”“落差”说“互动”说“让课堂焕发生命活力”第8页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？1.教育学的理论2.心理学的理论儿童心理学认知心理学形象思维过渡抽象思维(言传)（默会）陈述性知识,程序性知识二、评课的理论支撑第9页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？1.教育学的理论2.心理学的理论儿童心理学认知心理学形象思维过渡抽象思维(言传)（默会）陈述性知识,程序性知识二、评课的理论支撑学科教学心理学……第10页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？1.教育学的理论2.心理学的理论3.教学法的理论课程标准教材教法、学法信息技术……“整合”教学手段学习对象学习工具二、评课的理论支撑第11页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论2.心理学的理论3.教学法的理论4.其他方面的理论数学发展史“圆周率是祖冲之发明的”古埃及第12页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论2.心理学的理论3.教学法的理论4.其他方面的理论数学发展史数学方法论……认识论、逻辑学第13页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论2.心理学的理论3.教学法的理论4.其他方面的理论提高评课者自身素养更新课堂教学评价观自如作出价值判断、性质判断第14页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？三、评课的视角1.教学分析的视角教学目标与效果教学内容与加工教学重点与难点教学方法与手段教学过程与结构√√*第15页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？三、评课的视角教学目标的基本要求：具体明确，恰如其分教学目标的设计方法：ABCD法指一条教学目标通常包括四个要素：行为主体（audience）即学生或哪一层次学生行为动词（behavior）即描述学习后产生的可观察的具体行为变化行为条件(condition）即影响学习结果的特定限制或范围表现程度（degree）即表现学习结果的水准第16页，共29页，星期日，2025年，2月5日怎样来评议一节课？三、评课的视角这种根据行为主义观点所总结的教学目标编写方法，强调行为结果，有助于克服教学目标表述的模糊性。但由于不少心理过程难以行为化，