汉语拼音g k h教学设计与实践.pdfVIP

《gkh》教学设计1

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节

的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习

的，乐于运用所学知识。

教学准备

1.准备：配合学习g、k、h发音的带、教学情境图。

2.学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

教学过程

第一

一、导学新知

1．欣赏情境图。

(1)导入：咦?这地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上

地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和

一个，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。很听话，

忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)

【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已

熟悉的事物中去寻找新的未知点。

2．学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、

“蛋壳”、“荷花”的读音。

(2)示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读

得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：

发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又

短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近

软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成

GKHTeachingDesign1

教学要求

1.Learntoreadthethreeinitialsofg,k,andh,readthesoundcorrectly,recognizethe

shape,andwritecorrectly.2.Beabletoaccuratelyspellthesyllabcomposedofinitial

consonantsg,k,handsinglevowelseandu,continuetolearnthespellingmethodoftuning

syllab,andbeabletocorrectlyspellthesyllabwithtunesaccordingtothepicture.3.

Cultivategoodlistening,speaking,readingandwritinghabits,andpracticewritinggoodletters

g,k,andh.Cultivatestudentsinterestinlearningpinyinandbewillingtousetheknowledge

theyhavelearned.

教学准备

1.Teacherpreparation:Cooperatewithlearningtapesandteachingsituationdiagramsof

g,k,andhpronunciations.2.Studentsprepare:lettercardsofg,k,h,andflippedcardst

hataresplicedwithsinglevowels.

教学过程