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2018年数学教学质量提升方案

前言：现状与挑战

当前，数学教育作为培养学生逻辑思维、创新能力和问题解决能力的核心学科，其教学质量的高低直接关系到学生综合素质的发展和国家未来人才的培养。然而，在实际教学中，我们仍面临诸多挑战：部分学生数学学习兴趣不高，畏难情绪较重；教学方法略显单一，未能充分激发学生的主动性与创造性；评价方式尚需完善，难以全面反映学生的数学素养；教师专业发展的系统性和针对性有待加强。为切实改变这一现状，全面提升数学教学质量，特制定本方案。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针为指引，立足学生核心素养的培育，坚持“立德树人”根本任务，以深化课堂教学改革为核心，以提升教师专业能力为关键，以优化教学评价为导向，以完善教学保障为支撑，全面提升数学教学的有效性与吸引力，促进学生在数学学习中获得全面、可持续的发展。

（二）基本原则

1.学生为本，全面发展：尊重学生的主体地位和个体差异，关注学生学习过程中的情感体验与人格养成，促进学生知识、能力、情感态度价值观的协调发展。

2.能力为重，素养导向：摒弃单纯的知识灌输，注重培养学生的数学思维能力、运算能力、空间想象能力、数据分析能力和问题解决能力，提升数学核心素养。

3.改革创新，务求实效：积极探索教学模式、方法和手段的改革，鼓励教学创新，确保各项措施落到实处，取得实实在在的效果。

4.协同推进，强化保障：明确各方职责，加强教研、教师、管理等部门的协同配合，为教学质量提升提供有力的制度、资源和组织保障。

二、主要目标

通过本方案的实施，力争在2018学年内实现以下目标：

1.学生数学学习兴趣显著增强：学生对数学的内在好奇心和求知欲得到激发，学习主动性和参与度明显提高，逐步形成积极的数学学习情感。

2.教师专业素养稳步提升：教师的教育教学理念得到更新，教学设计与实施能力、课堂驾驭能力、教研科研能力得到有效增强。

3.课堂教学效率有效提高：“以学生为中心”的课堂教学模式广泛应用，教学方法更加灵活多样，学生学习负担合理减轻，学习效率显著提升。

4.数学学业水平整体改善：学生的数学基础知识更加扎实，基本技能更加熟练，数学思维品质和问题解决能力得到提升，学业成绩在原有基础上有明显进步。

5.教学评价体系初步完善：形成更加科学、多元的教学评价机制，能够有效反馈教学效果，引导教学改进。

三、重点任务与实施策略

（一）优化课程内容与教学资源，夯实教学基础

1.深入研读课程标准：组织教师系统学习和研讨数学课程标准，准确把握课程的性质、目标、内容要求和实施建议，确保教学不偏离正确方向。

2.科学处理教材内容：在尊重教材的基础上，鼓励教师结合学生实际和教学需求，对教材内容进行适当的补充、调整和重组，使其更具针对性和启发性。强调知识的形成过程，挖掘数学概念背后的思想方法。

3.加强教学资源建设与共享：鼓励教师开发和利用优质的教学资源，如图书资料、网络资源、多媒体课件、校本课程等。建立校内或区域内的教学资源库，促进优质资源的共建共享，避免重复劳动。

（二）改进教学方法与手段，激活课堂教学

1.推广启发式、探究式教学：改变传统“讲授式”为主的教学模式，积极采用启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方法。创设生动有趣的问题情境，引导学生主动思考、积极探究、大胆质疑。

2.有效运用信息技术：鼓励教师合理运用多媒体、网络资源、数学软件等现代教育技术手段辅助教学，丰富教学内容和形式，突破教学难点，提高课堂教学的直观性和互动性。但要避免技术滥用，坚持以生为本。

3.强化数学实践与应用：重视数学与生活实际的联系，组织开展数学实验、数学建模、数学竞赛、数学课题研究等实践性活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）转变学生学习方式，提升学习效能

1.培养自主学习能力：指导学生掌握科学的学习方法，如预习、复习、整理笔记、制定学习计划等。鼓励学生独立思考，主动发现和解决问题，培养自主学习习惯。

2.倡导合作交流学习：组织开展小组合作学习，营造民主、平等、互助的学习氛围。引导学生在合作中交流思想、分享成果、共同进步，培养团队协作精神。

3.激发学习兴趣与动机：关注学生的个体差异，因材施教，分层设计教学目标和作业。通过设置趣味性、挑战性的学习任务，以及积极的学习评价，保护和激发学生的学习兴趣和内在动机。

（四）完善教学评价体系，引领教学方向

1.实施多元评价：改变单一以分数为标准的评价方式，构建涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多元评价体系。综合运用观察、谈话、作业、测验、项目报告、成长记录袋等多种评价方式。

2.注重过程性评价：加强对学生学习过程的关注和评价，及时反馈学生的学习进展和存在问题，帮助学生调整