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幼儿早期阅读推广计划实施细则

一、引言

早期阅读是幼儿认知发展、语言能力培养、情感态度养成的重要途径，对其终身学习与发展具有奠基性作用。为深入推进我地区（或机构内）幼儿早期阅读工作，培养幼儿良好阅读习惯，提升早期阅读素养，特制定本实施细则。本细则旨在为相关教育工作者、家长及社区力量提供清晰、可操作的行动指南，确保推广计划落到实处，惠及更多幼儿。

二、总体目标

通过系统、持续的早期阅读推广活动，营造全社会关注幼儿阅读的良好氛围，使适龄幼儿普遍获得优质的早期阅读资源与指导，培养幼儿对阅读的浓厚兴趣，初步掌握基本的阅读方法，提升语言理解与表达能力，促进想象力、思维力及情感社会性的和谐发展，为其未来的学习与幸福人生奠定坚实基础。

三、阶段目标

（一）初始阶段（计划启动后半年内）

1.建立健全推广计划组织架构与工作机制，明确各方职责。

2.完成对区域内（或机构内）幼儿早期阅读现状的初步调研与需求分析。

3.初步构建早期阅读资源库框架，包括适宜的绘本、教具、数字资源等。

4.开展首轮推广骨干人员（教师、志愿者）培训。

5.启动至少一项标志性的集体阅读推广活动。

（二）深化阶段（计划启动后半年至两年）

1.形成较为完善的早期阅读环境创设标准与实践模式，覆盖大部分推广点。

2.建立稳定的早期阅读指导师队伍与志愿者服务网络。

3.开发并实施一系列符合不同年龄段幼儿特点的阅读活动方案。

4.家园（园）共育机制在阅读推广中有效运行，家长参与度显著提高。

5.幼儿阅读兴趣与习惯初步养成，教师与家长的阅读指导能力得到提升。

（三）巩固与拓展阶段（计划启动两年后）

1.早期阅读推广工作常态化、制度化，形成区域（或机构）特色品牌。

2.建立早期阅读效果评估体系，持续追踪幼儿阅读发展状况。

3.与社区、图书馆、文化机构等形成稳定合作，资源共享，优势互补。

4.总结推广成功经验，形成可复制、可推广的实践案例。

5.幼儿早期阅读素养整体水平得到实质性提升。

四、主要任务与实施内容

（一）营造浓厚阅读氛围，创设适宜阅读环境

1.幼儿园（或早教机构）环境创设：

*各班设立温馨、舒适、开放的阅读区角，保证充足光线与适宜温度，提供柔软坐垫、小书架等。

*阅读区图书种类丰富、画面优美、内容贴近幼儿生活，定期更新轮换，便于幼儿自主取放。

*在班级墙面、走廊等空间布置与阅读相关的图文、幼儿阅读成果展示等，营造书香气息。

*每日安排固定的集体阅读与自主阅读时间，将阅读融入一日生活环节。

2.家庭阅读环境引导：

*通过家长会、讲座、宣传册等形式，向家长宣传家庭阅读环境创设的重要性。

*鼓励家长在家中设立“阅读角”，保证亲子共读时间，营造轻松愉悦的家庭阅读氛围。

*引导家长减少幼儿接触电子产品的时间，多与孩子进行面对面的语言交流与阅读互动。

3.社区阅读氛围营造：

*联合社区服务中心、图书馆等场所，设立幼儿阅读专区或举办流动书展。

*利用社区公告栏、微信公众号等平台，宣传早期阅读知识与推广活动信息。

*鼓励社区内开展邻里间的幼儿阅读分享会、图书漂流等活动。

（二）加强阅读资源建设与管理

1.优质绘本资源采购与筛选：

*成立由幼教专家、资深教师、阅读推广人组成的资源评审小组，定期筛选、推荐适宜不同年龄段幼儿的优秀绘本及相关读物。

*建立绘本采购、登记、借阅、更新制度，确保资源的有效利用与流转。

*鼓励捐赠适合幼儿阅读的图书，丰富资源库。

2.数字阅读资源的合理利用与引导：

*审慎选择内容健康、互动性强、画面精美的数字阅读APP或在线资源。

*明确数字阅读的时长限制与家长陪伴要求，避免幼儿过度依赖屏幕。

*探索将优质数字资源与传统阅读活动相结合的有效方式。

3.阅读辅助材料的开发与共享：

*鼓励教师根据绘本内容，开发自制玩教具、阅读延伸活动方案等。

*建立内部资源共享平台，促进优质辅助材料的交流与复用。

（三）提升成人阅读指导能力

1.教师专业能力培训：

*定期组织教师参加早期阅读理论与实践技能培训，内容包括儿童阅读心理、绘本解读、阅读活动设计与组织、家园共读指导等。

*开展园本教研活动，通过集体备课、观摩研讨、经验分享等形式，提升教师的实际指导水平。

*鼓励教师参与阅读课题研究或撰写相关论文、案例。

2.家长阅读素养提升：

*开设家长课堂或工作坊，邀请专家或有经验的教师、家长分享亲子共读的方法与技巧。

*发放亲子阅读指导手册，提供实用的阅读建议与书单。

*组织家长阅读沙龙、亲子阅读经验交流会等，营造家长间互助学习的氛围。

3.志愿者队伍建设与培训：