小学数学新苏教版二年级上册第一单元1.认识乘法教案（2025秋）.docVIP

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1.认识乘法

第1课时几个相同的数相加

【教学内容】

教材第2～3页的内容。

【教学目标】

1.通过“数一数”活动，复习相同的数的加法，为学生学习乘法打下基础。

2.通过具体的活动，体会用相同的数连加的局限性，激发学生学习乘法的兴趣，进而感受学习乘法的必要性。

【教学重点】

体会相同的数连加算式的特点。

【教学难点】

相同的数相加表示的意义。

【教学准备】学具。

【教学过程】

一、导入新课

课件展示教材例1情境图。

教师：小朋友们在舞台上跳舞。一共有多少人跳舞？一共有多少盆花？今天我们一起来探究几个相同的数相加。（板书：几个相同的书相加）

二、学习新知

教学例1。

1.探究一共有多少人跳舞。

教师：要求跳舞的人数，可以怎么计算呢？

（可以用数数的方式，2，4，6，8。数出舞台上一共有8人跳舞。）

教师：同学们，如果用算式表示这个数数的过程，可以怎样列式呢？

学生互相讨论，教师总结。

观察舞台上一共有4个2人，可以列式为2＋2＋2＋2＝8。

2.探究一共有多少盆花。

教师：用上面解决跳舞人数的方法，能解答一共有多少盆花的问题吗？

学生分小组谈论后，指名回答，教师总结。

观察舞台上摆放的花发现，可以5盆5盆地数，5，10，15，有15盆花。3个5可以列式为5＋5＋5＝15。

3.教师指着所列出的算式提问：这两道加法算式有什么相同的地方？各是几个几相加？

指名学生回答，教师板书：

2＋2＋2＋2(4)个(2)相加

5＋5＋5(3)个(5)相加

教师继续提问：一共有多少个气球？用几个几相加？

学生分小组谈论后汇报结果：舞台左右两边各有6个气球，一共有12个气球，用2个6相加。

4.教材第3页的“试一试”。

教师：同学们，你们能用小正方体表示4个3相加，同时写出加法算式吗？

学生分小组合作并讨论，教师指名回答。

根据学生回答，教师补充并总结：4个3相加，可以写出的加法算式是3＋3＋3＋3。

教师再提问：5个4相加，能用同样的方式摆一摆并写出加法算式吗？

教师指名学生演示并回答。

教师补充总结：5个4相加，可以写出的加法算式是4＋4＋4＋4＋4。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1题。

引导学生先观察每题图中事物的数量特点，总结是几个几相加，学生再在教材上书写答案。

2.完成“想想做做”的第2题。

先让学生自己画一画，再根据图写出算式并计算出结果。

3.完成“想想做做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。

4.完成“想想做做”的第4题。

教师引导学生观察题图，根据图意总结表示的是几个几相加，学生再在教材上书写答案。

四、课堂小结

这节课我们学习了表示几个几相加可以写成对应的加法算式。大家都掌握了吗？与同学相互举例说一说。

第2课时认识乘法算式

【教学内容】

教材第4～5页的内容。

【教学目标】

1.使学生认识乘法，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。

2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

【教学重点】

理解乘法的含义。

【教学难点】

让学生通过直观认识，从相同的数相加引出乘法，理解乘法的含义。

【教学准备】学具。

【教学过程】

一、导入新课

教师：我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来认识乘法算式。（板书：认识乘法算式）

二、学习新知

教学例2。

1.出示例2情境图。

2.探究第(1)问。

教师：图中有多少辆碰碰车？每辆碰碰车坐了多少人？你能求出一共有多少人坐碰碰车吗？

学生集体看图。

教师总结：有6辆碰碰车，每辆碰碰车上坐了2人，一共有6个2人。板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12

3.教师说明：6个2相加，还可以用乘法表示。写成2×6＝12，这是乘法算式，算式中的2表示每辆车的人数，6表示有6辆车。

乘法算式和加法算式一样，各部分都有名称，让我们一起来看看。

教师总结：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

教师：现在已经知道了乘法各部分的名称，同学们能自己读出这个乘法算式吗？

同桌之间互相读一读。

指名读：2乘6等于12。

4.探究第(2)问。

教师：有多少组人骑旋转木马？每组上坐了多少人？一共有多少人骑旋转木马？分别用加法和乘法算式计算。

学生集体看图。

教师总结：有4组人骑旋转木马，每组上坐了3人，求一共有多少人骑旋转木马，就是求4个3相加是多少，可列加法算式：3＋3＋3＋3＝12。（板书算式）

教师：同学们能根据加法算式列出乘法算式吗？

学生分小组讨论，教师指名汇报。

教师板书：3×4＝12

对比加法和乘法算式发现：求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

教师再次提问：同学们，你们能分别用6个2、4个3再讲一个乘法故事吗？

学生分小组交流讨论，每个小组选派一名代表汇报，教师