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年级：九年级学科：数学
课题：2.3用频率估计概率第1主备人：
教学1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为发生概率的估计值
目标2.在具体情境中了解概率的意义
重点：在具体情境中了解概率意义
教学
重、难点
难点：对频率与概率关系的初步理解
教学程序与策略
一、创设情境，引出问题
提出问题：周末市体育场有一场的篮球比赛，老师手中只有一张球票，小强与
小明都是班里的篮球迷，两人都想去.我很为难，真不知该把球给谁.请大家帮个办法来
决定把球票给谁.
学生：抓阄、抽签、猜拳、投硬币，……
对同学的较好想法予以肯定.（学生肯定有许多较好的想法，在众多方法中推举出
大家较认可的方法.如抓阄、投硬币）
追问，为什么要用抓阄、投硬币的方法呢？
由学生讨论：这样做公平.能保证小强与小明得到球票的可能性一样大
在学生讨论发言后，评价归纳.
用抛掷硬币的方法分配球票是个随机，尽管事先不能确定“正面朝上”还上“
朝上”，但很容易感觉到或猜到这两个随机发生的可能性是一样的，各占一半，
所以小强、小明得到球票的可能性一样大.
质疑：那么，这种是否真的是正确的呢？
学生以投掷壹元硬币为例，不妨动手做投掷硬币的试验来验证一下.
说明：现实中不确定现象是大量存在的，新课标：“学生数学学习内容应当是现
实的、有意义、富有的”，设置实际生活问题情境贴近学生的生活实际，很容易激发学
生的学习热情，应对此予以肯定，并鼓励学生积极思考，为课堂教学营造和谐的气
氛，也为下一步学生开展探索交流活动打下基础.
二、动手实践，合作探究
1．布置试验任务.
（1）明确规则：把全班分成10组，每组中有一名学生投掷硬币，另一名同学作记录，
其余同学观察试验必须在同样条件下进行.
（2）明确任务，每组掷币50次，以实事求是的态度，认真统计“正面朝上”的频数及“正
面朝上”的频率，整理试验的数据,并记录下来..
2．全班交流.
把各组测得数据一一汇报，将各组数据记录在黑板上.全班同学对数据进行累计，
按照书上P140要求填好25-2.并根据所整理的数据，在25.1-1图上标注出对应的点,完成统
计图.
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