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小学五年级语文词汇重点汇总

词汇是语文学习的基石，对于五年级学生而言，不仅需要掌握课本内的重点词语，更要理解其含义、用法及在语境中的灵活运用，逐步培养良好的语感。本文将从核心词语积累、描写类词语拓展、近义词反义词辨析及成语积累与运用几个方面，为五年级同学梳理语文词汇学习的重点，助力大家构建更丰富的词汇网络。

一、核心词语积累：立足课本，掌握精髓

五年级课本中的核心词语是日常阅读和写作的基础，这些词语往往具有较强的生命力和使用频率。学习时，不能仅停留在认读和默写层面，更要深入理解其本义、引申义，并学会运用。

1.理解词义是前提：对于每个重点词语，要能准确说出其意思。可以通过查字典、联系上下文、结合生活实际等多种方式。例如“矫健”一词，不仅要知道它形容“强壮有力”，还要能想到可以用来形容运动员的身姿、雄鹰的翅膀等。

2.关注多义词和近义词：许多词语具有多种含义，要能根据不同的语境判断其具体意思。如“骄傲”，既可以表示“自豪”，也可以表示“自满”。同时，对于意义相近的词语，要能辨析它们之间的细微差别，如“看”的近义词有“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视”等，它们各有侧重。

3.学习词语的搭配：词语的搭配有其习惯性，如“皎洁的月光”、“灿烂的阳光”、“清澈的溪水”。掌握正确的词语搭配，能使表达更规范、更准确。在学习中要注意积累这些固定或常见的搭配。

二、描写类词语拓展：丰富表达，生动形象

五年级的习作要求逐步提高，需要运用更生动、形象的语言进行描写。因此，有意识地积累和拓展描写类词语至关重要，它能让你的文章焕发生机。

1.人物描写类：

*外貌：鹤发童颜、眉清目秀、浓眉大眼、虎背熊腰、衣冠楚楚

*神态：神采奕奕、眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、全神贯注

*动作：手舞足蹈、健步如飞、蹑手蹑脚、东张西望、交头接耳

*心理：忐忑不安、兴高采烈、闷闷不乐、恍然大悟、提心吊胆

2.景物描写类：

*四季风光：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冰天雪地、硕果累累、粉妆玉砌

*自然现象：风和日丽、乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、皑皑白雪、朝霞满天

*山水田园：山清水秀、奇峰罗列、波光粼粼、繁花似锦、郁郁葱葱、炊烟袅袅

3.事物状态类：

*形状颜色：方方正正、圆滚滚、红彤彤、绿油油、五彩缤纷、晶莹剔透

*声音情态：鸦雀无声、震耳欲聋、淅淅沥沥、窃窃私语、生机勃勃、死气沉沉

三、近义词、反义词辨析：精准运用，避免混淆

近义词和反义词是词汇学习中的重点和难点。准确辨析它们之间的异同，有助于在表达时选择最恰当的词语，使语意更鲜明、表达更准确。

1.近义词辨析方法：

*从意义轻重角度：如“轻视”和“蔑视”，后者比前者程度更深。

*从感情色彩角度：如“果断”（褒义）和“武断”（贬义）。

*从使用范围角度：如“战争”和“战役”，“战争”范围更大。

*从搭配习惯角度：如“改进”与“方法”搭配，“改善”与“生活”搭配。

2.反义词积累要点：

*不仅要记住单个词语的反义词，更要理解它们在意义上的对立关系。

*注意有些词语的反义词不止一个，要根据具体语境来确定。如“老”的反义词有“少”、“幼”、“新”等。

*在具体的语言环境中运用反义词，可以增强语言的对比性和表现力。

四、成语积累与运用：传承文化，增添文采

成语是汉语中的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和历史故事。五年级学生应加大成语积累的力度，并尝试在习作中恰当运用，以增强语言的表现力和文化底蕴。

1.理解成语含义：学习成语不能望文生义，要了解其来源、本义和比喻义。如“刻舟求剑”，不能简单理解为在船上刻记号找剑，而要理解其比喻办事拘泥，不知变通的道理。

2.把握感情色彩：成语也有褒贬之分，如“雪中送炭”是褒义，“落井下石”是贬义，使用时要注意语境。

3.学习运用成语：

*造句练习：用学到的成语造通顺、合理的句子。

*情境运用：在阅读和习作中，遇到合适的情境尝试使用成语。例如，描写人物焦急的心情，可以用“坐立不安”、“心急如焚”。

*了解成语故事：许多成语背后都有精彩的故事，了解这些故事有助于更深刻地理解和记忆成语。

五、词汇学习建议：勤积累，善运用

1.养成查字典、词典的习惯：遇到不认识或不理解的词语，要主动查阅工具书，这是自主学习词汇的重要方法。

2.建立个人词汇本：将学到的重点词语、易错词语、优美词语分类记录下来，时常翻阅、复习。

3.在阅读中积累词汇：广泛阅读课外书是积累词汇最有效的途径之一。阅读时，要留意好词好句，及时摘录和学习。

4.在运用中巩固词汇：词汇的学习最终要落实到运用上。多做组词、造句、词语搭配等练习，积极参与口语交际和写作，让词汇“活”起来。

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