第二单元积累与运用课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptx

第二单元积累与运用

;单元综合主旨;单元综合主旨;单元综合主旨;5秋天的怀念

一、读读写写(详见课本P26)

瘫痪(tānhuàn) 暴怒(bàonù) 沉寂(chénjì)

侍(shì)弄 捶(chuí)打 憔悴(qiáocuì)

央求(yānɡqiú) 絮叨(xùdɑo) 诀(jué)别

淡雅(yǎ) 高洁(jié) 烂漫(lànmàn)

翻来覆(fù)去 喜出望(wànɡ)外;二、补充词语

仿膳(shàn)

三、多音字与形近字

宿血;四、词语解释

侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。

翻来覆去：来回翻身。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

央求：恳求。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰唆。

淡雅：素净雅致；素淡典雅。

高洁：高尚纯洁。

烂漫：颜色鲜明而美丽。;五、文学常识

1.作家作品：史铁生(1951—2010)，北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2.写作背景：本文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。;3.小知识——语气与节奏

语气，是语句中内在的思想感情在语音上的表现，主要表现为语调。语调，是说一句话时语音的高低、快慢、长短、轻重形成的配置和变化。语音逐渐升高、上扬，叫作升调，可以用“”来标示；语音逐渐降低、下抑，叫作降调，用“”来标示。同一句话，语调的升降不同，表达的情感往往也会有所不同。

节奏，是抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的变化，是在朗读全篇时形成的回环往复的整体。节奏要与全篇的感情基调、思想主题相一致，如轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等。;六、课文结构;6散步

一、读读写写(详见课本P29)

信(xìn)服 分歧(qí) 取决(qǔjué)

一霎(shà) 两全(quán) 粼(lín)粼

各得其所(suǒ)

二、补充词语

熬(áo);三、多音字与形近字

散;四、词语解释

信服：相信并佩服。

分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。

取决：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。

一霎时：极短时间。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

粼粼：形容水、石等明净。;五、文学常识

1.作家作品：莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。代表作有《透支时代》《花样年月》《隐身代理》等。中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。

2.写作背景：本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。;六、课文结构;7*散文诗二首

一、读读写写(详见课本P33)

蒂(dì) 梗(ɡěnɡ) 匿(nì)笑

沐浴(mùyù) 祷(dǎo)告 姊(zǐ)妹

亭(tínɡ)亭 徘徊(huái) 遮蔽(zhēbì)

心绪(xù) 流转(zhuǎn) 荫(yīn)蔽

二、补充词语

衍(yǎn) 菡萏(hàndàn)

慈怜(cílián) 攲斜(qī);三、多音字与形近字

载折;四、词语解释

匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。

祷告：向神祈求保佑。

并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞：指花带来的好兆头。

繁杂：(事情)多而杂乱。

菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。

徘徊：在一个地方来回地走。

攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。

慈怜：慈爱怜惜。;五、文学常识

1.《金色花》

本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译。略有改动。泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。;《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲