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考核目标与规定
依照普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的规定，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中課程方案(实验)》和《普通高中语文課程原则（实验)》，确定高考捂文科考核目标与规定。
高考语文科规定考查考生识记、了解、分析综合、鉴赏评价、体现应用和探究六种能力,体现为六个层级,具体规定如下。
识记:指识别和记忆，是最基本的能力层级。规定能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
了解:指领略并能作简朴的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。规定可以领会并解释词语、句子、段落等的意思。
分析综合；指分解剖析和归纳整合,是在识记和了解的基础上进一步提高了的能力层级。规定可以筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
鉴赏评价：指对阅读材料的判别、赏析和评说，是以识记、了解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
体现应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、了解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、了解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层級。
对A、B、C、Ｄ，E、F六个能力层级均可有不一样难易限度的考査。
考试范围与规定
依照普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的规定,依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中課程方案(实验)》和《普通高中语文課程原则(实验)》,确定高考语文科考试范围与规定．依照高中语文課程原则规定的必修課程中阅读与鉴赏、体现与交流两个目标的“语文1”至’’语文5五个模块，选修課程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，构成考试内容°考试内容分为阅读和体现两个部分.阅读部分包含当代文阅读和古诗文阅读，体现部分包含语言文字应用和写作。考试的各部分内容均旬有难易不一样的考査。
一、当代文阅读
当代文阅读内容及相应的能力层级如下：
〈—)阐述类文本阅读
阅读中外阐述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等阐述类文体的基本特征和重要体现方式.阅读阐述类文本,应重视文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法＊
了解B
了解文中重要概念的含义
了解文中重要句子的含意
分析综合C
筛选并整合文中的信息
〈2)分析文章結构,归纳内容要点，概括中心意思
分析论点、论据和论证方法
分析概括作者在文中的观点态度
（－）实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和重要体现手法.阅读实用类文本，应重视真实性和实用性,准确解读文本，筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代，精神。
了解B
(1〉了解文中重要概念的含义
⑵了解文中重要句子的含意
分析综合C
⑴筛选并整合文中信息
⑵分析语言特色,把握文章结构，概括中心意思
(3）分析文本的文体特征和重要体现手法
签賞评价D
(D评价文本的重要观点和基本倾向
评价文本产生的社会价值和影响
3)对文本的某种特色作深度的思者和判断
4。探究Ｆ
从不一样角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵探讨作者的写作背景和写作意图
⑶探究文本中的某些问题,提出自已的环解
(三)文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和重要体现手法”阅读鉴赏文学作品,应重视价值判断和审美体验,感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术体现力,了解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神口
信了解B
a)了解文中重要词语的含义
（幻了解文中重要句子的含意
分析综合C
分析作品结构,概括作品主题
分析作品的体裁特征和体现手法
鉴赏评价D
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言体现艺术
鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
评价作品体现岀的价值判断和审美取向
探究F
（1)从不一样角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2探讨作者的创作背景和创作意图
对作品进行个性化阅读和有側意的解读
二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文.
识組A
默写常见的名句名篇
了解Ｂ
(1)了解常见文言实词在文中的含义
:⑵了解常见文言虚伺在文中的意义和堀法
常见文言虚词;而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、
了解与当代汉语不一样的句式和使用方法
不一样的句式和使用方法:判断句、被动句、宾语前置、成份省路和词类活用。
0了解并掌握常见的古代文化知识
了解并翻译文中的句子
３．.分析综合Ｃ
筛选并整合文中信息
归纳内容要点，概括中心意思
分析概括作者在文中的观点态度
鉴賞评价Ｄ
（Ｄ鉴赏文学作品的形象、语言和体现技巧
?评价文章的思想
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