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简答题必考40道
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1、教育的质的规定性
教育是有目标地培养人的活动
(１)教育是人类特有的一个故意识的社会实践活动
(2）教育是人类故意识地传递社会经验的过程
（3)教育是以人的培养为直接目标的社会活动
2、近代学校教育的特点
(1）依法治教(义务教育的产生
(2）建立了完善的学制
（３)班级讲課制度产生
(4)教育内容增加了自然科学和工业技术方面的課程内容．
(５）教育的阶级性依然存在
3、当代学校教育的特点
(1)重视幼小衔接
（2）普及和延长义务教育
（3)普通与职业教育双軌
（4)高等教育大众化和多元化
(５)教育向终生化发展
（6）教育技术伎俩的当代化
４、我国教育目标确立的依据
(1)特定的社会政治、经济、文化背景
(2）受教育者的身心发展规律
(3）人们的教育思想
(４)我国确立教育目标的理论依据是马克思关于人的全方面发展学说
5、我国实现教育目标的基本规定
(１)强调为社会主义建设事业服务
（2)规定使学生在德、智、体、美等方面的全方面发展
(3）强调教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目标的根本途径.
6、教育与政治经济制度的关系
政治经济制度决定教育为谁服务（领导权、受教育权、教育目标)
教育对政治经济制度有影响(人オ、興论、民主）
7、教育与生产力的关系
生产力決定教育的规模与速度
教育再生产科学技术
教育再生产劳动力
8、教育与文化的关系
文化是一个隐形的教育力量
相互制约、相互影响
9、影响学制确立的因素
(１）生产力水平和科学技术发展状況
（2)社会政治经济制度
（３）青少年身心发展规律
（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响
１0、义务教育的特点:强制性、普及性、免费性。
11、影响人发展的因素
遗传、环境、学校教育、主观能动性
12、教育目标理论
社会本位论：赫尔巴特、涂尔干、孔德
观点:从社会的需要出发,重视教育的社会价值。
个人本位论:卢梭、罗杰斯
观点：从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要．重视教育对
个人的价值.
13、教师的情感智力与品质
（1)赋予职业神圣的意义
(２)心中要有爱
(３）做自律的榜样
（４)有热心和幽默感
（5）有可信任感
1４、教师的知识结构
(１)教师的本体性知识,是教师所具备的特定的专业知识
(2）教师的条件性知识,重要是指教育学和心理学知识
(3)教师的实践性知识，教师教学经验的积累。
15、教师的教学能力
(1)課堂教学的思维能力
（2)体现能力
(3)组织管理能力
(4)教学的研究能力
16、教师的教育机智:解决突发事件的随机应变的能力
17、良好师生关系构建的基本策略
(1)建立新型师生观（学生为主体、教师是促进者)特点：师生平等尊重
（2）树立教师权威
(3)与学生交往(平等
(4）听学生意见(民主、尊重)
１８、課程在学校教育中的作用
(１）課程是学校培养人才蓝图的具体体现
(2)課程是教师从事教育活动的基本依据
（3)課程是学生吸收知识的重要起源
（４）合理的課程设立对学生的全方面发展起着决定作用
(5）課程是评估教学质量的重要依据和原则
19、中小学综合实践活动的内容
(1)研究性学习
(2)社区服务与社会实践
（３)劳动与技术教育
(4）信息技术教育
20、課程内容的三种文本体现形式
(1）課程计划.是依照教育目标和不一样类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制订的
关于教学和教育工作的指导性文件。包含課程设立、学科顺序、学时分派、年编制和学
周安排。
（2）課程原则。是国家依照課程计划一纲要的形式编定的关于某门学科的内容及其实施、
评价的指导性文件。它的构成包含第一部门前言、第二部分課程目标、第三部分課程内容
（3)教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,是依据課程原则编制的.包含教
科书、讲义、参考书、活动指导书等。
２1、教科书的编写
（1)直线式教科书结构．把一门学科的課程内容或其中一个課题按照知识自身的逻辑结构
展现在教科书中。
（2）螺旋式教科书结构。把同一課题内容按深度、广度的不一样层次安排在教科书的不一样阶
段車复出现，是的每一次反复都将原有的知识、方法、经验逐层加深。
2２、教科书编写的基本原则
(1)学科特点
(2）强调内容基础性
(３)考虑我国社会发展水平和教育现状
（4）各科知识的逻辑顺序和受教育者的心理顺序
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
23、教育影响一致性与连贯性德育原则的基本规定。
（1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。
(2)争取家长和社会的配合，逐渐形成以学校为中心的“三位一体”德育网络。
（3)解决好衔接工作，保持徳育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
24、简述促进师生沟通的心理学原则
尊重与接纳、
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