2025北师大数学三年级上册第七单元 第2课时《量身高》教学设计表格式 .pdfVIP

第2课时量身高

教学目标1.理解以“米”为单位的小数实际意义，掌分米、厘米与米的小数

转化方法。

2.经历观察、操作、推理过程，培养单位换算能力与数感，渗透数形

结合思想。

3.发展数学应用意识，感受小数在度量中的价值，提升数学抽象与直

观想象能力。

教学重点让学生理解1.44米等小数的意义，掌长度单位与小数的转换。

教学难点让学生深入理解小数各数位在长度单位中的对应关系。

教学准备多媒体课件

教学过程（教师活动）学生活动设计意图

一、情景创设，导入课题

教师展示教材量身高情境图

提问：奇思身高1.44米，1.44米和我们熟生：可能是一个意思。以生活情境激

悉的1米44厘米有什么联系活学生已有的

师：联系生活“除了身高，生活中还有哪些生：书桌高度0.75米生活经验，引

地方用小数表示长度？发学生对小数

与长度单位关

二、师生合作，探究新知系的思考，明

1：1.44米的意义生：1.44米是144厘确学习目标。

提问：1.44米是什么意思？米，也是1米44厘米

引导学生观察1米二100厘米生：10厘米二1分米，

1米44厘米是一米4掌长度单位

分米4厘米。的小数表示方

教师总结：整数部分是米，十分位是分米，法，理解小数

百分位是厘米。的含义，培养

推理能力。

2,想一想，填一填。

奇思身高1.44米，

是1米4分米4厘米。

妙想身高1.35米，

是1米3分米5厘米。

奇思的弟弟身高

1.07米，是1米0分

米7厘米

机灵狗的身高是

0.50米，是0米5分

米0厘米。

3.填一填，说一说