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大班德育工作总结与计划

引言

大班阶段是幼儿身心发展的关键时期，也是良好品德行为习惯养成的重要奠基阶段。本学年/学期，我班德育工作始终坚持以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，紧密结合大班幼儿的年龄特点和认知规律，将德育教育有机渗透于幼儿一日生活的各个环节，努力培养幼儿良好的品德行为和积极健康的情感态度。现将本阶段德育工作情况总结如下，并对下一阶段工作进行规划。

一、主要工作回顾与成效

在过去的一段时间里，我班德育工作围绕“立德树人”的根本任务，重点从以下几个方面开展，并取得了一定的成效：

（一）营造积极向上的班级德育环境

我们深知环境对幼儿品德形成的潜移默化作用。因此，我们努力为幼儿创设一个充满爱、尊重、理解和鼓励的班级氛围。通过布置温馨的“爱心角”、展示幼儿合作完成的作品、设立“值日生”岗位等方式，让幼儿在耳濡目染中感受集体的温暖，学习关心他人、服务集体。班级内倡导文明用语，教师以身作则，用积极的语言和行为影响幼儿，使幼儿在积极健康的环境中逐步形成乐观、友善的性格。

（二）将德育渗透于一日生活的各个环节

日常生活是德育的最佳课堂。我们注重在晨间活动、集体教学、区域活动、户外活动、进餐、午睡等各个环节中捕捉教育契机，随机渗透德育内容。例如，在晨间接待时，引导幼儿主动问好，培养礼貌习惯；在区域活动中，鼓励幼儿分工合作，体验分享与合作的乐趣；在进餐环节，教育幼儿爱惜粮食，不挑食不偏食。通过这些细微之处的引导，幼儿的良好行为习惯在日积月累中得到巩固和发展。

（三）开展丰富多样的主题德育活动

结合重要节日、季节变化以及幼儿感兴趣的话题，我们组织了一系列主题德育活动。如“我爱我的祖国”、“感恩的心”、“我们的节日”等主题活动，通过故事、儿歌、绘画、角色扮演、社会实践等多种形式，让幼儿在生动有趣的活动中体验情感，明辨是非，提升道德认知。例如，在“关爱他人”主题活动中，孩子们通过照顾植物角的小动物、帮助有困难的同伴等活动，学会了同情与关爱。

（四）强化行为习惯养成教育

针对大班幼儿的年龄特点，我们将行为习惯养成作为德育工作的重点，制定了明确的班级常规要求，并引导幼儿共同遵守。通过榜样示范、故事引导、儿歌强化、正面鼓励等方法，重点培养幼儿的生活自理能力、学习习惯、文明礼仪和安全意识。我们鼓励幼儿争当“文明小标兵”、“自理小能手”，通过评比和表扬，激发幼儿自我约束、自我提升的内在动力。多数幼儿能够主动遵守集体规则，逐步养成了良好的行为习惯。

（五）加强家园协同，形成德育合力

我们深知家庭教育在幼儿德育中的重要作用，积极搭建家园沟通的桥梁。通过家长会、家长开放日、家园联系册、班级微信群等多种途径，向家长宣传科学的育儿理念和德育方法，争取家长的理解、支持与配合。我们还组织了一些亲子德育活动，邀请家长参与，引导家长在家庭中以身作则，为孩子树立良好榜样，共同促进幼儿品德的健康发展。

二、存在问题与反思

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.个体差异关注需进一步加强：虽然整体上幼儿的品德行为有所进步，但对于部分性格内向或行为习惯养成较慢的幼儿，个别化的引导和支持还不够精准和深入。

2.德育方法的创新性有待提升：有时德育活动形式略显单一，如何更有效地激发所有幼儿的参与热情，让德育更具吸引力和感染力，是我们需要持续思考的问题。

3.家园协同的深度和广度有待拓展：部分家长对德育的重视程度和教育方法仍有提升空间，如何更有效地引导家长转变观念，真正实现家园共育的无缝对接，还需要更多探索。

4.德育评价的科学性不足：目前对幼儿品德发展的评价多依赖教师的主观观察和经验判断，缺乏更系统、科学的评价工具和方法来追踪幼儿的成长轨迹。

三、未来工作思路与计划

针对以上不足，并结合大班下学期幼儿即将进入小学的实际情况，下一阶段我们将重点从以下几个方面开展工作：

（一）关注个体，实施差异化德育引导

1.深入观察与分析：加强对每位幼儿品德行为表现的细致观察与记录，分析其行为背后的原因，为个体差异教育提供依据。

2.制定个别化方案：针对不同发展水平和特点的幼儿，制定并实施有针对性的教育引导方案，特别是对行为习惯养成有困难的幼儿，给予更多的耐心、关注和适宜的帮助。

3.鼓励同伴互助：创设积极的同伴互动环境，鼓励能力强的幼儿带动和影响同伴，形成良好的班级氛围。

（二）深化活动，提升德育的趣味性与体验性

1.创新活动形式：积极探索和引入更多新颖的德育活动形式，如情景剧表演、德育绘本共读、户外实践体验等，增强德育的趣味性和互动性。

2.挖掘生活素材：更加注重从幼儿的真实生活中选取德育素材，让德育内容更贴近幼儿生活，引导幼儿在解决实际问题的过程中提升道德判断和实践能力。

3.结合幼小衔