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中考语文修辞方法考点总结

在中考语文的天地里，修辞方法犹如一把神奇的钥匙，能为我们打开理解文本深层意蕴、领略语言艺术魅力的大门。它不仅是阅读理解中不可或缺的分析工具，也是作文表达中增强文采、提升感染力的有效手段。因此，系统梳理并熟练掌握常见的修辞方法，对于中考语文取得佳绩至关重要。本文将结合中考实际，对常考的修辞方法进行归纳总结，助力同学们攻克这一考点。

一、生动形象的“比喻”与“拟人”

比喻，俗称“打比方”，是用本质不同但具有相似点的另一事物来描绘或说明此事物的修辞方法。其基本结构包括本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和喻词（连接本体和喻体的词语，如“像”、“是”、“仿佛”等）。

*特征与作用：比喻的核心在于“相似性”，它能将抽象的事物具体化，将深奥的道理浅显化，将平淡的事物形象化，从而增强语言的生动性和表现力，使读者更容易理解和产生共鸣。

*例句解析：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”（朱自清《春》）此句将“春天”比作“刚落地的娃娃”，生动形象地描绘了春天的崭新、充满生机与活力的特点。

*中考常见考查点：辨识比喻句；分析比喻的构成（本体、喻体、相似点）；理解比喻在具体语境中的表达效果及对刻画人物、描绘景物、抒发情感的作用。

拟人，则是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

*特征与作用：拟人赋予事物以人类的言行、思想、情感，使其具有人格化特征。它能使描写对象更鲜活、更富情趣，增强语言的亲切感和感染力，便于抒发作者的情感。

*例句解析：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）作者将油蛉和蟋蟀的叫声分别比作“低唱”和“弹琴”，赋予它们人的行为，生动展现了百草园的生机盎然和作者的喜爱之情。

*中考常见考查点：辨识拟人句；分析拟人手法如何赋予事物以人的特征；体会拟人手法在表达情感、营造氛围方面的作用。

二、增强语势的“排比”与“夸张”

排比，是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列的一种修辞方法。

*特征与作用：排比由三个或三个以上结构相似、句式相同、意义相关或相近的短语或句子组成。它能增强语言的气势，使表达更有节奏感和条理性，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

*例句解析：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（刘成章《安塞腰鼓》）此句运用排比，多角度、全方位地展现了安塞腰鼓的磅礴气势和生命力，读来铿锵有力，令人振奋。

*中考常见考查点：辨识排比句；分析排比句的构成特点；理解排比在增强语势、强调内容、抒发强烈情感方面的作用。

夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

*特征与作用：夸张的关键在于“言过其实”，但这种“过”是艺术的需要，目的是突出事物的本质特征，给读者留下鲜明、深刻的印象，增强语言的表现力和感染力。

*例句解析：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）“三千尺”的高度显然是夸张，极言瀑布的雄伟壮丽，气势磅礴，给人以强烈的视觉冲击。

*中考常见考查点：辨识夸张句；理解夸张所突出的事物特征；体会夸张在表达强烈情感、营造氛围方面的作用。

三、形式对称的“对偶”与引人深思的“设问”、“反问”

对偶，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

*特征与作用：对偶讲究字数相等、词性相对、结构相似、平仄协调（在古文中尤为讲究）、意义相关。它能使句子结构匀称，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，同时也能高度概括内容，增强表达效果。

*例句解析：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”（刘禹锡《陋室铭》）“苔痕”对“草色”，“上阶”对“入帘”，“绿”对“青”，词性相对，结构相同，描绘了陋室环境的清幽，语言凝练优美。

*中考常见考查点：辨识对偶句；分析对偶句的结构特点和表达效果；体会其在诗词、对联中的运用。

设问，是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

*特征与作用：设问的特点是“自问自答”。它能引起读者的注意和思考，突出文章的重点内容，使行文波澜起伏，富有变化。

*例句解析：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”（贾祖璋《花儿为什么这样红》）作者开篇设问，直接点出说明的中心，引导读者带着问题去阅读下文，探究原因。

*中考常见考查点：辨识设问句；理解设问在文中的作用（如引出下文、强调重点、引发思考等）。

反问，也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。反问只问不答，答案暗含在问句之中。

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