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九年级数学教学设计二次函数专题

九年级数学教学设计：二次函数专题

一、专题概述

二次函数是初中数学知识体系中的重要组成部分，它不仅是对之前所学一次函数、反比例函数知识的深化与拓展，更是后续学习高中数学乃至大学数学的重要基础。本专题旨在引导学生系统理解二次函数的概念，掌握其图像与性质，并能运用二次函数知识解决简单的实际问题。通过本专题的学习，学生将经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，提升数学抽象、逻辑推理、数学建模及运算求解等核心素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解二次函数的定义，能准确识别二次函数。

2.掌握二次函数的三种常见表达式（一般式、顶点式、交点式），并能根据不同条件灵活选择和转化表达式。

3.会用描点法画出二次函数的图像，能结合图像理解二次函数的性质（开口方向、顶点坐标、对称轴、增减性、最值等）。

4.能运用二次函数的图像与性质解决与坐标轴交点、函数值比较、简单最值等相关问题。

5.初步学会运用二次函数知识解决简单的实际应用问题，如最大面积、最大利润等。

（二）过程与方法

1.通过对实际问题的分析，经历二次函数概念的抽象过程。

2.在探究二次函数图像和性质的过程中，体会数形结合、转化与化归、分类讨论等数学思想方法。

3.在解决问题的过程中，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过二次函数图像的对称性和简洁美，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

2.在合作探究与解决问题的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

3.体会数学与生活的密切联系，认识到数学在解决实际问题中的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.二次函数的概念及表达式。

2.二次函数的图像与性质（特别是开口方向、顶点坐标、对称轴、最值）。

3.运用二次函数的图像与性质解决相关问题。

（二）教学难点

1.二次函数图像与性质的探究过程及灵活应用。

2.二次函数顶点式的推导及应用（配方法）。

3.从实际问题中抽象出二次函数模型，并解决最值问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用引导发现法、合作探究法、讲练结合法。注重启发式教学，鼓励学生主动参与，引导学生自主思考与合作交流。

2.教学手段：结合多媒体课件（PPT）、几何画板等现代教育技术，辅助函数图像的绘制与动态演示，增强教学的直观性和趣味性。同时辅以传统板书，进行重点知识的梳理和解题过程的示范。

五、教学过程设计

（一）情境创设，引入新课（约5分钟）

问题导入：

1.回顾：我们已经学习了哪些函数？它们的一般形式是什么？（一次函数y=kx+b(k≠0)，反比例函数y=k/x(k≠0)）

2.思考：观察下列问题中变量之间的关系，它们是我们学过的函数吗？

*正方形的边长为x，面积为y，则y与x的关系是？（y=x2）

*一个长方形的周长为定值，若长为x，面积为y，则y与x的关系是？（引导学生列出y=x*(C/2-x)=-x2+(C/2)x，其中C为周长）

*物体从高处自由落下，下落高度h与时间t的关系（不计空气阻力）是？（h=?gt2，g为重力加速度）

引出课题：这些函数表达式有什么共同特点？它们就是我们今天要深入学习的——二次函数。

（二）新知探究，形成概念（约15分钟）

1.二次函数的定义：

*引导学生观察上述问题中函数表达式的共同特征：都是关于自变量的整式；自变量的最高次数是2；二次项系数不为0。

*给出二次函数的一般形式：y=ax2+bx+c(a,b,c是常数，a≠0)。强调“a≠0”这一关键条件。

*辨析：下列函数是否为二次函数？为什么？

*y=3x-1(不是，最高次1)

*y=x2+2x3(不是，最高次3)

*y=(x+1)2-x2(化简后为y=2x+1，不是)

*y=√x2+1(不是，不是整式)

*y=ax2+bx+c(不一定，a=0时不是)

2.二次函数的表达式：

*一般式：y=ax2+bx+c(a≠0)——知道图像上任意三个点的坐标时可用。

*顶点式：y=a(x-h)2+k(a≠0)，其中(h,k)为抛物线的顶点坐标。——知道顶点坐标或对称轴及最值时常用。

*如何从一般式得到顶点式？引出“配方法”。

*示范：将y=ax2+bx+c通过配方转化为顶点式，推导顶点坐标公式(-b/(2a),(4ac-b2)/(4a))和对称轴方程x=