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阁夜教学设计与反思

学习目标

1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。

2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。

3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。

学习重难点

1、把握诗歌风格；

2、体会诗歌流露的思想感情。

课时划分1课时

课前自学

1、熟读诗歌，感知诗歌的音韵，把握节拍。

2、感知诗歌格律。

3、将诗词散文化，理解每句的句意。

4、此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。诗人的悲慨中对什么事最感忧伤？

5、比照鉴赏：阁夜与旅夜书怀。

知识链接

1、诗人回忆

杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部〞，又授左拾遗〔谏官〕，故又称

“杜拾遗〞。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史〞之称。他的诗表达悲天

悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣〞之称，并被推崇为

现实主义诗派的代表。他与李白并称为“李杜〞，著有杜工部集。

2、杜甫诗歌中的两种风格：

〔1〕沉郁顿挫，“沉郁〞有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、

深度，侧重于“意〞、“思想〞；“顿挫〞有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感

情表达的层次、节奏，侧重于“法〞、“表现〞。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔波衣食，贫病

交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周

围世界的过去、现在和未来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌表达的不是一

种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮〞的激情，这就使他那多半言愁

的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫〞的风格。

〔2〕闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色。

3、题解、写作背景

“阁夜〞，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年〔766〕冬寓居夔州〔765－－

767〕西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰

〔gàn)、郭英乂〔yì〕、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大

乱。阁夜就是在这样一种动乱的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源

明、李白、严武、高适等人相继亡故，杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，深感寂寞悲

哀。他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗。

阁夜的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名

今体诗，格律诗。有七律千秋鼻祖之美称。

课堂导入：

同学们，我们通过学习蜀相、登高、登岳阳楼这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想情

感有了更多更全面的了解。

登高一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。不仅仅写出个人的

漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动乱不安满目疮痍，人

民颠沛流离受尽苦难。

蜀相一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中

国的天下大计深表痛惜。

登岳阳楼一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。

今天我们继续学习杜甫的阁夜，这是他晚年客居夔州西阁时所作。

二、朗读诗歌，初步感知，教师点拨。

1、初读要求：

(1)正音：①景：jǐng日光；②霁：jì雪止；

〔2〕押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；

押ao韵，偶句押韵；

〔3〕节拍：2—2—1—22—2—1—2。把握诗歌的节奏韵律。

师生合作探究后明确：

岁暮/阴阳/催/短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；

天涯/霜雪/霁/寒宵。浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/声/悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；

三峡/星河/影/动摇。山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

野哭/千家/闻/战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；

夷歌/数处/起/渔樵。数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

卧龙/跃马/终/黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；

人事/音书/漫/寂寥。人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

2、再读诗歌，感知诗歌格律。注意：诗歌的对仗和平仄。

师生合作，探究后明确