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小学生美术创意实践素养培养研究

黄滢

【贵港市港北区布山小学，广西贵港537100】

摘要：在小学美术教学中，培养学生的创意实践素养是重要教学任务之一。小学美术创意实践素养具有丰富的内涵，教师如何有

效激发学生的创意潜能，培养学生的创新意识、创意思维及创意实践能力，是极具思考与探索价值的教学问题。教师在培养学生的创意

实践素养时，可以尝试开展大单元情境化教学，创设小学美术课堂教学的真实情境。提出大单元情境化教学培养小学生创意实践素养的

策略，包括设置具体的主题与任务、从多方面拓展创意边界、注重结合其他学科知识。

关键词：小学美术；创意实践素养；培养研究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称学生形成良好的创新意识与创意思维。学生在美术学

新课标）强调，教师立足于“立德树人”根本任务，促习过程中，应具备探索新事物的强烈欲望，善于从不

进美术教学理念和方法的创新，有效培养学生的美术核同角度审视问题，能够运用想象、联想等思维方式，

心素养。在新课标背景下，教师注重培养学生的美术核产生独特且新颖的想法和创意。其次，在培养学生创

心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理意实践素养的过程中，教师要引导学生紧密联系现实

解。这四个维度的核心素养相得益彰、相辅相成。目生活。学生要学会通过多种途径搜集信息，观察生活

前，在小学美术课堂教学过程中，教师清楚地意识到核中的点滴细节，并进行深入的思考、分析和探究。在

心素养是小学美术课程育人价值的集中体现。他们将培此基础上，学生能够获得灵感，使自已的美术创作拥

养学生美术核心素养贯穿于课堂教学的全过程，旨在促有丰富的灵感来源和素材。再次，学生在创意实践过

进学生的高质量学习及身心的健康全面发展。大单元情程中，要善于对物品和环境进行创意构想，包括对审

境化教学是一种具有创新性的教学方法，强调教师基于美要求的创意构想和对实用功能的创意构想。与此同

大单元教学理念，创设出贴近学生生活实际、真实且富时，在创意实践过程中，学生可以通过制作模型、绘

有趣味性的大情境[2]。教师要重视小学美术大单元情境制草图等方式，直观地呈现自已的想法，实现创意构

化教学，通过大单元情境化教学来培养学生的创意实践想的有效展示。最后，学生在美术学习过程中，应尝

素养。试运用跨学科知识，如在美术创作中巧妙融人语文、

科学、数学、英语等其他学科的知识，实现知识的交

一、小学美术创意实践素养的内涵分析叉融合。当学生形成良好的跨学科思维后，其在美术

创意实践素养是指综合应用多学科知识，通过紧创作过程中就会善于进行跨学科整合，从而让美术创

密联系现实生活进行艺术创新和实际应用的一种能力。作的内涵更加丰富。在新课标背景下，小学