七年级语文上册第二单元第5课《从百草园到三味书屋》教案4河大版.pdfVIP

从百草园到三味书屋

教材分析：

从百草园到三味书屋是七年级上册的一篇讲读课，这是一篇回忆性叙

事散文，是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章，是作者儿

童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时

代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同

时对束缚儿童身心安康开展的教育制度表示不满。

教学目标：

1.知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，

了解鲁迅的生平及作品。

标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，

体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。

3.情感目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重、难点：

领悟本文写景的手法，了解写景的根本原则和常用手法，体会

作者对童年生活的感情。

教学方法：

以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲童年，导入新课

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童

年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首

优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。〔板书课题及作者〕

二、了解作者及作品

鲁迅〔1881-1936〕原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革

命家。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾散文诗集野草。本文选自

朝花夕拾〔原名旧事重提〕。

三、检查预习情况，读准字音

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四、默读课文，整体感知文章内容。

1、从文题来看，你获得了哪些信息？

明确：说明了记叙的是作者的一段经历〔从……到……〕，点明了写

作的两个场景〔百草园、三味书屋〕

2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，请

指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？

明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。

9：过渡段，辞别百草园到三味书屋去读书。

10—24：回忆在三味书屋的读书经历。

五、合作交流，感悟探究〔百草园的生活〕

—8段，读后请同学们给个这几段加一个小标题。

明确：〔1〕有趣的景物；〔2〕有趣的故事——美女蛇的故事；〔3〕

有趣的活动——雪地捕鸟。

2、你认为1——8段的文眼是什么？

明确：“但那时却是我的乐园〞画龙点睛，成为这几段文字的文眼。

3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。

明确：〔1〕多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

〔2〕写景有序，层次井然，条理清楚，活泼多姿。

〔3〕运用多种修辞手法〔让学生找出所使用的修辞手法〕

〔4〕既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

〔5〕融情入景，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

〔6〕善于运用联想。

4、写了百草园的景物后，文章为什么要写美女蛇的故事

明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了

百草园作为儿童乐园的情趣。

5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，则作者是怎样描写的，

准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？

明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经历教训。

运用的动词有“扫开〞、“露出〞、“支起〞、“撒〞、“系〞、“牵〞、

“看〞、“拉〞、“罩〞。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷

乐趣

6、学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？

明确：应用疑问、猜想和无可奈何的语气读出鲁迅辞别百草园时内心

的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。

六、本课小结：百草园