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数与运算教学设计

一、课题

数与运算（整数部分）

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解整数的概念，包括正整数、零和负整数。

-熟练掌握整数的四则运算（加、减、乘、除）规则，并能准确计算。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究的方式，培养学生自主探索整数运算规律的能力。

-在解决实际问题的过程中，提高学生运用整数运算的灵活性。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学运算的兴趣，增强学生学习数学的自信心。

三、教学重点难点

1.教学重点

-整数四则运算的运算法则和运算顺序。

-整数运算在实际生活中的应用。

2.教学难点

-负数的概念及其运算。

-混合运算中运算顺序的准确把握和灵活运用。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法、问题驱动法

五、教材分析

1.教材内容

-本部分教材首先介绍了整数的概念，从正整数扩展到零和负整数，使数系更加完整。通过数轴等直观工具，帮助学生理解整数的大小关系和相对性。

-在整数运算方面，教材详细阐述了加、减、乘、除四则运算的定义、法则和运算顺序。例如，加法运算中同号相加、异号相加的不同计算方法；乘法运算中正负得负、负负得正的规则等。

-教材还安排了大量的例题和练习题，让学生在实践中掌握整数运算。这些例题涵盖了从简单的单一运算到复杂的混合运算，并且注重将整数运算与实际生活中的数量关系相结合，如购物中的找零计算、温度的升降等。

2.教材地位

-整数的认识和运算是数学学习的基础内容，它为后续学习分数、小数以及更复杂的代数运算奠定了坚实的基础。同时，整数运算在日常生活、科学研究和工程技术等领域有着广泛的应用。

3.教材编写特点

-教材遵循从易到难、循序渐进的原则，先让学生认识整数，再逐步引入整数运算。在编写过程中，注重直观性和操作性，通过数轴、实物模型等多种方式帮助学生理解抽象的数学概念。此外，教材强调数学与生活的联系，让学生感受到数学的实用性。

六、教学过程

（一）导入（创设情境）

1.教师：同学们，我们先来看一个生活中的小场景。（展示一张天气预报的图片，上面显示不同城市的温度，有正数温度，也有负数温度）大家看这个天气预报，这里面有一些数字很特别，像-5℃、3℃，谁能说说这些数字代表什么意思呢？

2.学生回答后，教师引导：那我们今天就来深入学习像这样的数以及它们之间的运算。

（二）小组合作探究整数概念

1.教师：现在请同学们分成小组（4人一组），讨论一下我们生活中还有哪些地方会用到像这样的正整数、零和负整数呢？（给学生5分钟时间讨论）

2.小组汇报：

-小组1：我们在楼层的表示中会用到，比如地下1层可以用-1表示，地上3层用3表示。

-小组2：记账的时候，收入可以用正数表示，支出可以用负数表示，没有收支就是0。

3.教师总结：非常棒，同学们发现了很多正整数、零和负整数在生活中的应用。那我们来总结一下整数的概念，整数包括正整数、零和负整数。（板书整数概念）

（三）探究整数加法运算

1.教师：那我们先来看整数的加法运算。（在黑板上写出几个整数加法算式，如3+5、(-2)+4、3+(-5)）现在请每个小组选择一个算式，用你们自己的方法去计算，并且想想为什么要这样算。（给学生8分钟时间）

2.小组汇报：

-小组1：我们选的是3+5，我们可以用数小棒的方法，先拿出3根小棒，再拿出5根小棒，合起来就是8根小棒，所以3+5=8。

-小组2：我们做的是(-2)+4，我们在数轴上表示，先找到-2这个点，然后向右移动4个单位，就到了2这个点，所以(-2)+4=2。

-小组3：我们计算3+(-5)，还是在数轴上，从3这个点向左移动5个单位，就到了-2这个点，所以3+(-5)=-2。

3.教师引导：大家做得都很好。那我们来总结一下整数加法的运算法则。同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。（板书加法运算法则）

（四）类比探究整数减法、乘法和除法运算

1.教师：那整数的减法、乘法和除法运算又该怎么进行呢？我们还是按照刚才的小组，每个小组选择一种运算，类比加法运算的探究方法，去探究这三种运算的法则。（给学生15分钟时间）

2.小组汇报：

-减法小组：我们发现减法是加法的逆运算，比如5-3就相当于5+(-3)，所以减法的运算法则是减去一个数，等于加上这个数的相反数。

-乘法小组：我们通过举例，如2×3=6，(-2)×3=-6，2×(-3)=-6，(-2)×(-3)=6，总结出乘法的运算法则是两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

-除法小组：因为除法是乘法的逆运算，所以除法的运算法则是除以一个数等于乘以这个数的倒数，