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四位数乘一位数的估算教案

一、课题

四位数乘一位数的估算

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解四位数乘一位数估算的意义。

-掌握四位数乘一位数估算的方法，能正确进行估算。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和归纳能力。

-在估算过程中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受估算在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握四位数乘一位数估算的方法，即把四位数看成接近的整千数或几千几百数进行估算。

2.教学难点

-根据实际情况灵活选择估算方法，使估算结果更合理。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教材分析

1.在教材中的地位

-四位数乘一位数的估算属于数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了三位数乘一位数的计算以及估算的基础上进行教学的，为后续学习多位数乘法的估算及解决更复杂的实际问题奠定了基础。

2.教材内容

-教材可能会通过一些生活实例引出四位数乘一位数的估算问题，如购物、行程等情境。这些情境旨在让学生感受到估算在日常生活中的实用性，激发学生的学习兴趣。同时，教材会逐步引导学生理解估算的思路，从简单的将四位数近似为整千数开始，到根据具体情况选择更合适的近似数进行估算。

六、教学过程

1.导入（情境创设）

-教师：同学们，咱们学校要组织一次校外实践活动，去科技馆参观。已知科技馆的门票每张8元，我们年级大约有1200名同学参加，大家能快速估算一下买门票大概需要多少钱吗？

-学生思考并回答。

-教师：今天我们就来一起学习四位数乘一位数的估算。（板书课题）

2.探究新知

-教师出示例题：一台电脑售价3980元，学校要买5台这样的电脑，大约需要多少钱？

-教师引导：同学们，我们怎么来估算这个结果呢？大家可以先自己思考一下，然后小组讨论。

-小组讨论环节：

-教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容。

-小组1：我们把3980看成4000，然后用4000×5=20000元，所以大约需要20000元。

-小组2：我们也是把3980看成4000，但我们觉得应该说大约需要2万多元。

-教师提问：大家都很聪明，那为什么把3980看成4000呢？

-学生回答：因为3980接近4000，这样计算比较简便。

-教师总结：同学们说得非常好，在估算四位数乘一位数的时候，我们通常把四位数看成接近的整千数，然后再进行计算。那如果四位数接近几千几百数呢？

-教师再出示例题：一辆汽车每小时行驶7125米，行驶3小时，大约行驶多少米？

-学生自主探究：

-教师引导：这次这个四位数7125不太接近整千数，那怎么办呢？

-学生尝试把7125看成7000或者7100进行估算。

-教师提问：把7125看成7000和7100都可以，那哪种估算结果更合理呢？

-学生讨论后回答：如果看成7000，估算结果会比实际结果小很多；看成7100更接近实际值，所以看成7100估算更合理。

-教师总结：当四位数不接近整千数时，我们要根据实际情况选择看成接近的几千几百数，使估算结果更合理。

3.巩固练习

-教师出示练习题：

-4890×2≈

-6123×4≈

-9088×3≈

-学生独立完成，教师巡视指导。

-教师请几位同学上台展示自己的答案，并讲解估算思路。

4.课堂小结

-教师：同学们，今天我们学习了四位数乘一位数的估算。谁能来说一说我们是怎么进行估算的呢？

-学生回答：先把四位数看成接近的整千数或者几千几百数，然后再乘一位数。

-教师：那在选择近似数的时候要注意什么呢？

-学生回答：要根据实际情况选择，使估算结果更合理。

七、作业设计

1.基础作业

-估算下列式子：

-5987×3

-8120×4

-3099×6

2.拓展作业

-李叔叔的工厂一天生产零件约4985个，一个月（按30天算）大约生产多少个零件？请用两种不同的估算方法进行估算，并比较哪种估算结果更合理，说明理由。

八、结语

同学们，估算在我们的生活中有着非常重要的作用，它可以帮助我们快速地得到一个大概的结果，方便我们做决策。希望大家在今后的生活中能够灵活运用今天所学的知识。

一、课题

四位数乘一位数的估算

二、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生学会四位数乘一位数的估算方法，能解释估算过程。

-能够对估算结果的合理性进行初步判断。

2.过程与方法目标

-通过探究、比较等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

-经历四位数乘一位数估算方法的探索过程，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的热情，