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新版教科版三年级上册科学全册教案教学设计

第一单元天气

第1课我们关心天气

【教学目标】科学观念

1.知道常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.理解天气的基本要素包括气温、云量、风、降水等。

3.认识大气圈的组成及天气现象形成的原因(大气的水平运动和垂直运动)科学思维

1.通过观察和记录天气现象，形成对天气变化的初步认识。

2.引导学生思考天气变化的原因和规律。

探究实践

1.使川简单的图画和词句记录观察到的天气。

2.通过小组讨论，分亨各白对天气的观察结果和感受。

态度责任

1.培养学生关注天气变化的习惯，为日常生活做好准备。

2.强调天气观测的重要性，培养学生的科学探索精神。

【教学重难点】

重点：用不同词汇描述天气；理解大气圈与天气现象的联系。

难点：归纳观察天气的维度(气温、风、云量、降水等)。

【教学准备】

教学课件。

教学环节

教学活动

聚焦

(5分钟)

师(播放“雨过天晴”的视频):刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴，一道彩虹出现在天空中。天气真是多变啊，同学们知道哪些天气现象?

引导学生回忆生活中经历的天气变化(阴、晴、雨、雪等)。

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探索

(20分钟)

活动1:认识天气现象

师：你知道图中的天气现象吗?如果让你画下来，该怎么画?

教师依次出示“晴”“多云”“阴”“雨”“雪”等天气的照片，引导学生描述图片中显示的天气现象，并试着画一画这种天气现象，便于后面记录天气现象。

活动2:描述天气的词汇

帅：若想描述天气的冷热，我们可以说炎热、寒冷等，我们还可以用哪些词和句来描述天气呢?请同学们根据观察维度(气温、风、云量、降水等)的不同，填写记录单中的表格。

学生分组讨论，并填写记录单。

教学环节

教学活动

探索

(20分钟)

活动3:观察、记录当天的天气

帅：现在我们已经学会了画和描述天气，请同学们观察今天的天气，并用合适的图画和文字进行记录。

学生分小组到室外观察，用图画或文字记录天气。

活动结束后，展示优秀观察记录。

活动4:阅读资料，分享收获

播放视频(观察天气),结合大气圈示意图解释风、雨等现象的成因。风就是空气的水平流动，云是水汽的垂直上升，雨是小水珠的垂直降落……

研讨

(10分钟)

(1)我们可以从哪些方面观察、记录天气?

总结：可以从气温、降水、风、云量等方面观察、记录天气。

(2)大气圈里有哪些天气现象?说一说我们对大气圈的认识。

总结：大气圈里有风、云、雨、雪等天气现象。大气圈是包围着地球的一层厚厚的大气，大气中含有氮气、氧气、水汽等。

拓展

(5分钟)

布置任务：连续一周记录每天的天气，完成《天气观测记录》。

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板书设计

我们关心天气

1.天气现象：阴、晴、雨、雪……

2.观察天气：气温、风、云量、降水等

冷热：炎热、寒冷……

刮风：大风、微风……

3.描述天气

阴晴：多云、万里无云……

雨雪：小雨、大雪……

4.人气圈——大气的水平运动和垂

直运动

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第2课认识气温计

【教学日标】

科学观念

1.认识气温计的结构：玻璃泡、液柱、刻度、单位符号。

2.区分气温计、休温计、水温计的用途和量程差异。

科学思维

1.通过比较尺子和气温计，培养学生的观察能力和分析能力。

2.掌握气温计读数的方法。

探究实践

使用气温计模型练习读数和记录。

态度责任

1.通过精准读数和记录，培养学生严谨的科学态度。

2.理解气温测量在天气观测中的重要性。

【教学重难点】

重点：气温计的读数方法。

难点：对比不同温度计的异同，理解刻度原理。

【教学准备】

教学课件(含实验视频：认识气温计)、气温计模型(带刻度)、尺子、体温计、水温计等。

教学环节

教学活动

聚焦

(5分钟)

师：同学们感觉今天冷还是热?

生：……

师：不同的人对天气冷热的感受不同，为了更加准确地描述气温，我们可以用气温计进行测量。气温计的结构是怎样的，测量气温时应该怎样读数?

展示气温计图片，引出课题。

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探索

(20分钟)

活动1:比较尺子与气温计

观察两者的相同点(都是测量工具，都有刻度、单位)和不同点(用途、结构、单位),更深刻地理解气温计的结构。

了解气温计一大格和一小格的含义，为下一环节做准备。

活动2:利用气温计模型练习读数和记录

帅：如果给你一个气温计，你会用吗?与尺了一样，使用气温计最重要的就是会读数，所以我们今天先学习读数。

用气温计模型演示“38℃”“0℃”“-4℃”的读写。总结气温计读数和记录的规律，帅：请各小组领取气温计模型，一位同学操作模型，其他同学尝试着读一读。

学生白主操作并填写记录单。

教学环节

教学活动

研讨

(10分钟)

(1)我们在利用气温计模型练习读数时，遇到