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《示儿》诗歌鉴赏及教学扩展

一、诗歌鉴赏：千古绝唱的家国遗恨与赤子丹心

陆游的《示儿》，作为其临终绝笔，以短短二十八字，浓缩了一位爱国诗人毕生的忧思与期盼，成为中华诗史上不朽的爱国名篇。这首诗语言质朴无华，情感却炽热深沉，如黄钟大吕，穿越近千年的时光，依旧震撼人心。

（一）背景溯源：风雨飘摇中的赤子悲歌

《示儿》创作于南宋嘉定二年（公元一二〇九年），此时的陆游已是八十五岁高龄，生命行将走到尽头。南宋王朝自建立以来，便始终笼罩在北方强敌的阴影之下，“靖康之耻”的伤痕深深刻在每一位有识之士的心中。陆游一生以抗金复国为己任，虽屡遭贬谪，壮志难酬，但其收复中原的信念至死不渝。他亲历了山河破碎、百姓流离的痛苦，这份刻骨铭心的家国之痛，成为他诗歌创作的永恒主题。《示儿》便是他在生命最后时刻，将这份毕生的遗憾与期盼，凝结成的血泪文字，既是写给儿子的遗嘱，更是向整个时代发出的泣血呼号。

（二）逐句解析：朴素语言中的万丈豪情

1.“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

开篇即直面死亡，“死去元知万事空”，以一种近乎通达的口吻，道出了生命终结后万事皆休的自然常理。“元知”二字，点明了这是诗人早已了然于胸的认知，不带丝毫对死亡本身的恐惧或留恋，显得从容而超脱。然而，这份超脱旋即被深沉的悲痛所打破——“但悲不见九州同”。“但”字一转，情感陡起波澜，将个人生死的“空”与国家分裂的“悲”形成鲜明对比。诗人所悲者，非为一己之私，而是未能亲眼见到国家统一、“九州”（代指中国）重归完整的局面。这份“悲”，是忧国忧民的大悲，是壮志未酬的深憾，其境界之高远，感人至深。

2.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

在沉痛的遗憾之后，诗人并未陷入绝望，而是将目光投向未来，燃起了不灭的希望之火。“王师北定中原日”，这是诗人梦寐以求的时刻，是他毕生奋斗的目标。一个“定”字，充满了坚定的信念和对国家军队的信赖。尽管自己已无力亲见，但他坚信这一天终将到来。届时，“家祭无忘告乃翁”——在家中祭祀祖先的时候，不要忘记把这个好消息告诉我这个泉下的“乃翁”（你的父亲）。这是诗人最后的嘱托，也是他对收复失地、实现统一的最热切期盼。这份期盼，超越了生死的界限，将个人的生命价值与国家的命运紧密相连，展现了诗人至死不渝的爱国情怀和对理想的执着追求。

（三）艺术特色：以情动人，余味悠长

*情感真挚，直抒胸臆：全诗无一华丽辞藻，无一用典，完全是肺腑之言，如泣如诉，却字字千钧。诗人将临终前复杂的情感——对死亡的坦然、对国破的悲痛、对统一的期盼、对儿子的嘱托——层层递进地展现出来，情感的浓度与纯度达到了极致，具有强大的感染力。

*对比鲜明，张力十足：“万事空”与“但悲”的对比，凸显了诗人不以个人生死为念，唯以国家统一为忧的博大胸怀。个人的渺小与家国情怀的宏大形成强烈反差，使得诗歌的情感张力倍增。

*结构严谨，浑然天成：从“死”起笔，转入“悲”，再到“盼”，最后以“告”作结，情感线索清晰，逻辑严密，一气呵成，余味无穷。

*语言质朴，意境高远：诗歌语言通俗易懂，如同日常对话，却蕴含着极其深厚的思想内涵和崇高的精神境界。这种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言风格，更显其情之真、意之切。

二、教学扩展：多维视角下的深度探究

《示儿》作为爱国主义教育的经典文本，其教学价值不仅在于诗歌本身的鉴赏，更在于引导学生从中汲取精神力量，培养家国情怀。

（一）知人论世：深入理解诗人的爱国情怀

1.陆游生平简介：简要介绍陆游坎坷的仕途、坚定的抗金立场以及“六十年间万首诗”的创作成就，重点突出其“位卑未敢忘忧国”的一生。可提及他与唐琬的爱情悲剧，但应侧重其如何将个人不幸融入时代悲歌，转化为爱国诗篇的动力。

2.南宋历史背景：简述“靖康之耻”、南宋偏安一隅、与金、元等政权的对峙局面，帮助学生理解陆游“悲不见九州同”的历史语境和“王师北定中原”的迫切愿望。可展示南宋疆域图，增强直观感受。

3.陆游其他爱国诗篇拓展：引导学生课外阅读陆游的《十一月四日风雨大作》（“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”）、《书愤》（“早岁那知世事艰，中原北望气如山”）等诗作，通过比较阅读，更全面地感受陆游一以贯之的爱国热情和不同时期的情感表达。

（二）情感体验与表达：与古人对话，抒己怀

1.角色扮演与情景想象：

*引导学生想象自己是陆游，在病榻之上，回顾一生，面对家国未平的现实，会是怎样的心情？尝试用自己的语言表达“但悲不见九州同”的遗憾。

*假如你是陆游的儿子，在父亲临终前听到这样的嘱托，会有怎样的感受？又会如何回应父亲？

2.主题写作与演讲：

*以“《示儿》之我见”或“我从《示儿》中学到的”为题，写一篇读后感或观后感，抒发对诗人爱国精神的理解和感悟。

*举办小型演讲会，主题可以是“