怎样培养一年级学生的数学审题能力市公开课一等奖省赛课获奖课件.pptxVIP

怎样培养一年级学生数学审题能力;一、课题研究背景;二、课题研究理论依据;三、课题研究预期目标;四、课题研究路径与方法;分析学生审题能力现实状况

审题是合理、有效解题第一步，也是最关键一步，所以“审题”是解题前提和依据，是正确答题根本确保。小学生因为审题不清造成解错题现象十分普遍，仔细分析，能够分成以下几个情况：

;很多同学一看“还剩”，不加思索直接列示：

59-7=52（本）；

再如：明明排队买票，他前面有5人，后面有17人，现在排队买票一共有多少人？有些同学一看“一共”，直接列示：5+17=22(人)

这么错误很多见，原因就是学生根本不去读题，不去了解题意，凭自己感觉做题。;2、思维定势，不转弯;3、审题时缺乏耐心、细心;再如：;当今小学生多是独生儿女，在家被宠着惯着，意志力相对比较微弱，这对他们学习是十分不利。在数学学习中，往往会碰到需要动脑分析题目，这时，若没有浓厚兴趣，也没有破解难题勇气，更没有耐心审题意志，那么他便很轻易丧失能动性，被迫学习。;培养学生审题能力策略;（2）读准

很多学生在处理问题时经常只看一眼，就急于动笔了。因为他们感觉这是平时见过问题，而实际上题目并不是他们“做过”那样，意思已经发生了改变。

如：87是由（）个十和（）个一组成。

45是由（）个一和（）个十组成。

为了培养学生认真、严谨学习习惯，我在平时教学中要求学生做到“指读、慢读”。

;（3）读懂

如“鸡比鹅多得多”中，到底指是什么多，多多少。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字习惯，才能真正了解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲过程表现出来，强化学生认真审题意识，我要求学生一边读题，一边圈画，把主要字词圈起来，提醒自己注意。如“和48相邻两个数是（?）和（?）”要求圈出“相邻”；“把以下各数从大到小排列”则要求圈出“从大到小”等。;2、动手标识—找到审题关键;有些学生在处理这类题轻易犯错，分不清什么动物是几只，做题时候重复在数，既浪费时间还轻易犯错，其实这种题关键就是标识出图中数学信息，一目了然。;3、动手???作---审题正确策略;4、重视语言--审题练习重点

一些字、词对了解题意和确定处理方法含有决定性作用，是审题重点。比如常见“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”等这类名词，因为本身是表示总数或差数，普通求“一共”用加法、求“还剩”用减法等原因，一些学生形成一个见“共”、“多”就加，见“剩”、“少”就减。其实这些名词在不一样题目中表示意思是不一样。所以在指导审题时，既要讲清词语本身含义，还要讲清在详细题目中不一样含义。;5、培养学生认真检验良好习惯

小学生做题往往没有检验习惯，这就尤其需要教师进行引导，让学生体验到检验好处，而且结合学生实际情况进行奖励，形成一个气氛。一年级学生当前学习100以内加减法，计算时总是轻易犯错，有时加看成减，数字看错，竖式写法等等，针对这些情况，我采取自己检验、同桌互查方法，连续三次不犯错奖励或加分。