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2025年河北秦皇岛山海关区选聘教师12名笔试备考题库及答案解析

教育学部分

1.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（）

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B

分析：培根在1623年出版的《论科学的价值和发展》中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。康德最早在大学讲授教育学。赫尔巴特是科学教育学之父。

2.教育目的的个人本位论主张（）

A.根据社会需要制定教育目的

B.根据个人发展需要制定教育目的

C.教育目的应兼顾个人和社会需要

D.教育目的是国家利益的体现

答案：B

分析：个人本位论强调从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，主张根据个人发展需要制定教育目的。A选项是社会本位论观点，C选项是教育目的的辩证统一论观点，D选项是社会本位论的一种体现。

3.我国目前主要的教学组织形式是（）

A.个别教学

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

答案：B

分析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，是我国目前主要的教学组织形式。个别教学是古代的教学组织形式。分组教学是对班级授课制的改革和完善。道尔顿制是一种个别教学制度。

4.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方法。

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

心理学部分

6.学生在阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的（）特性。

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

答案：A

分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。划重点线就是将重点内容从其他内容中选择出来，利用了知觉的选择性。理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。

7.记忆过程包括（）

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

答案：D

分析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能把它认出来称再认，经历过的事物不在面前时能把它重新回想起来称回忆。

8.小明在解决问题时，能从多个角度看问题，提出不同的解决方案，这体现了他思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B

分析：思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，能从多个角度看问题，提出不同的解决方案。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。逻辑性是指思维过程符合逻辑规律。

9.小红看到别人穿漂亮的裙子，自己也想要买一条，这属于（）

A.动机

B.需要

C.兴趣

D.从众心理

答案：D

分析：从众心理是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。小红看到别人穿漂亮裙子自己也想买，是受到他人行为的影响，属于从众心理。动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情