六盘水幼儿师范高等专科学校2025－2026学年《马克思主义基本原理 IV》第一学期期末试题.docxVIP

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六盘水幼儿师范高等专科学校

2025－2026学年《马克思主义基本原理IV》第一学期期末试题

（考试时间：120分钟总分：100分答案请写在答题纸上）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

马克思主义产生的直接理论来源不包括（）

A.德国古典哲学B.英国古典政治经济学C.英法空想社会主义D.近代自然科学三大发现

辩证唯物主义认为，事物发展的根本规律是（）

A.质量互变规律B.对立统一规律C.否定之否定规律D.普遍联系规律

历史唯物主义认为，社会存在的核心要素是（）

A.地理环境B.人口因素C.生产方式D.社会意识

马克思在《资本论》中指出，商品价值的唯一源泉是（）

A.具体劳动B.抽象劳动C.不变资本D.固定资本

下列关于剩余价值的表述，正确的是（）

A.剩余价值在流通领域中产生B.绝对剩余价值通过提高劳动生产率获得

C.相对剩余价值以工作日延长为前提D.剩余价值是可变资本的产物

科学社会主义诞生的标志是（）

A.《德意志意识形态》发表B.《共产党宣言》发表

C.《资本论》第一卷出版D.巴黎公社起义

马克思主义认识论认为，认识的本质是（）

A.主体对客体的直观反映B.主体对客体的能动反映

C.主体对客体的经验总结D.主体对客体的主观建构

下列范畴中，属于唯物辩证法基本范畴的是（）

A.真理与谬误B.本质与现象C.感性与理性D.内容与形式

资本主义基本矛盾的具体表现是（）

A.私人劳动与社会劳动的矛盾B.生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾

C.无产阶级与资产阶级的对立D.个别企业生产的有组织性与社会生产无政府状态的矛盾

马克思主义认为，阶级斗争的最高形式是（）

A.经济斗争B.政治斗争C.思想斗争D.武装斗争

二、简答题（每题6分，共30分）

简述马克思主义的科学性与革命性统一的内涵及其表现。

为什么说生产方式是社会发展的决定力量？请从生产力与生产关系的辩证关系角度说明。

简述商品二因素与劳动二重性的关系，并分析其在马克思主义政治经济学中的地位。

如何理解“社会意识相对独立性”？其主要表现有哪些？

简述空想社会主义与科学社会主义的根本区别，并举出两位空想社会主义代表人物。

拓展知识：六盘水幼儿师范高等专科学校简介

坐落于六盘水市的六盘水幼儿师范高等专科学校，是经贵州省人民政府批准成立、教育部备案的公办全日制高等职业院校，作为黔西北重要的学前教育职教阵地，其发展轨迹深度契合“乡村振兴”战略与贵州学前教育事业提质需求。学校依托六盘水市作为国家乡村振兴重点帮扶地区的教育支点优势，秉承“为乡村育良师”的初心使命，坚守“立足凉都、服务贵州、辐射西南、面向全国”的办学定位，紧密对接学前教育、婴幼儿托育、艺术教育等核心领域，构建起“校—企—村”三维协同的职教生态，以“制度筑基、创新破局、文化铸魂”的改革理念，成为支撑区域学前教育与乡村教育振兴的核心人才培养基地。

一、历史沿革：幼教筑梦的发展征程

学校的发展始终与贵州学前教育事业升级同频共振。历经多年职业教育积淀，聚焦学前教育领域深耕不辍，在学前教育师资培养方面积累了深厚的职教底蕴。随着国家对学前教育与托育服务重视程度的不断提升，学校顺应时代需求，逐步发展为专科层次的幼儿师范院校，开启专业化、系统化的学前教育人才培养新篇章，实现从规模初创到内涵提质的跨越式发展。

进入高质量发展阶段成效显著：学前教育专业于2019年经教育部批准设立，成为学校首批招生的国控专业；2022年学前教育专业获批省级示范性人才培养方案建设项目；2024年师生团队在“一带一路”暨金砖国家技能大赛中斩获全国三等奖，同年在各类竞赛中累计荣获奖项120余项；2025年提出“136”战略体系，为学校高质量发展绘就新蓝图。多年耕耘，学校累计培养数千名学前教育人才，多数扎根贵州乡村幼儿园与托育机构一线，成为区域幼教事业发展的“生力军”。

二、办学规模：幼教聚焦的布局体系

学校办学设施聚焦学前教育育人与实践能力培养，构建了“实训场景情境化、资源配置专业化”的发展格局。校园规划科学，教学楼、实训楼、艺术场馆等设施完备，为学前教育人才培养提供坚实硬件支撑。其中学前教育专业现有在校生2538人，全校教职工队伍随办学发展稳步扩充，形成结构合理的育人梯队，办学规模与区域学前教育人才需求精准匹配，成为黔西北规模领先的幼儿师范类高职院校。

教学资源配置凸显幼教专业属性，设有学前