2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库—— 儿童艺术发展与管理.docxVIP

2025年大学婴幼儿发展与健康管理专业题库——儿童艺术发展与管理

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共12分）

1.象征性阶段

2.艺术发展评估

3.艺术活动环境创设

4.艺术治疗

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述皮亚杰关于儿童绘画发展阶段的主要观点。

2.影响婴幼儿艺术发展的主要因素有哪些？

3.教师在组织儿童艺术活动时应扮演哪些角色？

4.简述观察记录法在儿童艺术发展评估中的作用。

5.如何理解艺术活动对儿童情感发展的重要性？

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述儿童艺术活动环境创设对艺术发展的意义，并举例说明如何为不同年龄段的婴幼儿创设适宜的艺术活动环境。

2.结合婴幼儿发展与健康管理的专业背景，论述艺术活动在促进儿童全面发展（认知、情感、社会性、身体等）方面的价值。

四、设计题（共15分）

请为3-4岁的幼儿设计一个以“春天”为主题的小组美术活动方案。要求说明活动目标、活动准备（材料和环境）、活动过程（主要步骤和教师指导要点）、活动评价要点。

试卷答案

一、名词解释

1.象征性阶段：指儿童开始用符号（如画中的圆圈代表头）来表示现实中不存在的事物或ideefixe（固定观念），是儿童美术发展的一个重要阶段，通常出现在幼儿期，与象征性思维的兴起密切相关。

*解析思路：本题考察对儿童绘画发展阶段的核心概念的理解。需要答出该阶段的特点（使用符号表示事物）、发生时期（幼儿期）、与认知发展的联系（象征性思维）以及其在艺术发展中的意义。

2.艺术发展评估：指通过系统的观察、记录、作品分析等方法，对儿童在艺术活动中的能力、兴趣、风格、发展水平及其变化进行测量、评价和解释的过程，旨在了解儿童发展状况并支持其艺术学习。

*解析思路：本题考察对评估概念的掌握。需答出评估的定义（做什么）、方法（如何做，如观察、记录、作品分析）、目的（了解发展、支持学习）。

3.艺术活动环境创设：指根据儿童艺术发展特点和活动目标，有目的地设计和布置艺术活动的物理空间（如材料摆放、空间布局、氛围营造）和心理环境（如鼓励探索、接纳差异、提供支持），以促进儿童艺术学习和发展的过程。

*解析思路：本题考察环境创设的定义和内涵。需答出环境创设是“做什么”（设计布置）、“为谁做”（儿童）、“做什么用”（促进发展）、包含哪些方面（物理和心理）。

4.艺术治疗：指利用艺术活动（绘画、手工、音乐等）作为媒介，由受过专业训练的治疗师引导，帮助有特殊需要（如情绪困扰、行为问题、发育障碍等）的个体表达情感、探索自我、促进沟通、缓解压力、改善功能的一种心理治疗方法。

*解析思路：本题考察对艺术治疗概念的界定。需答出艺术治疗是“做什么”（利用艺术媒介进行治疗）、“服务对象”（有特殊需要者）、“目的”（表达情感、探索自我等）、“执行者”（专业治疗师）。

二、简答题

1.简述皮亚杰关于儿童绘画发展阶段的主要观点。

*答：皮亚杰将儿童绘画发展分为四个主要阶段：涂鸦期（约1.5-3岁），儿童无意识地挥动画笔，留下随机线条；前图式期（约2.5-3.5岁），开始有目的地使用线条和形状代表物体，但形象破碎、不成比例；图式期（约3.5-5岁/6岁），出现有代表性的符号（如用圆圈加几条线代表人），能运用一定的图式绘画，并开始关注空间和布局；命题画期（约5岁/6岁以后），儿童能根据自己的意图和知识来绘画，作品内容更丰富，并能解释画的内容，开始使用透视和阴影等。

*解析思路：本题要求概述皮亚杰的理论。需要按阶段顺序（时间、主要特征、代表性表现）清晰列出四个阶段，并提及图式期的关键发展和命题画期的初步特征。考察对理论框架的掌握和记忆。

2.影响婴幼儿艺术发展的主要因素有哪些？

*答：影响婴幼儿艺术发展的主要因素包括：生理因素（如大脑发育水平、手眼协调能力、感官发展）；心理因素（如认知发展水平、情绪状态、个性特点、自我概念）；环境因素（如家庭艺术氛围、亲子互动质量、同伴影响、社区文化资源）；教育因素（如教师的专业素养、活动组织的适宜性、材料提供的丰富性、评价反馈的有效性）。

*解析思路：本题要求列举影响因素。需从不同维度（内在、外在）进行分类，并简要说明每类因素的作用。考察对影响艺术发展多方面原因的认识。

3.教师在组织儿童艺术活动时应扮演哪些角色？

*答：教师在组织儿童艺术活动时应扮演多重角色：观察者，细心观察儿童的行为、兴趣和需求；支持者，提供必要的帮助和鼓励，营造安全、接纳的氛围；引导者