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第2课时分米的认识
【教学内容】
教材第53〜54页的内容。
【教学目标】
1.学生能够认识长度位分米,建立1分米的长度观念。
2.明确分米与厘米、米之间的关系,即1分米=10厘米,1米=10分米,并能进行简的
位换算。
3.通过观察、测量、比划、交流等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能
力。
【教学重点】
1.认识长度位分米,理解分米与厘米、米之间的关系。
2.学会用分米作位进行测量。
【教学难点】
1.建立1分米的长度表象,准确感知1分米的实际长度。
2.能在实际测量和位换算中灵活、准确地运用分米这个长度位。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
课件展示情境图,教师:请大家观察图片,说说你能得到哪些信息?
学生观察后回答,教师引导学生发现窗户宽的两种描述:1米90厘米和比2米少10厘米。
为了更方便地表示这样的长度,我们今天要学习一个新的长度位一一分米。(板书:分米的认识)
二、自主探究,学习新知
教学例2
1.认识分米。
教师拿出直尺,让学生观察直尺上的刻度,在直尺上看看1分米有多长并引导学生探究1分
米和1厘米之间的关系。
借助课件,展示直尺上10厘米的长度,强调这就是1分米的长度。同时,让学生在自己的直
尺上找出1分米的长度,同桌之间互相指一指、说一说。
教师总结:10厘米是1分米(血1)。
板书:1分米=10厘米
2.建立1分米的长度表象。
(1)教师拿出长度为1分米的纸条,让学生观察、触摸,感受1分米的实际长度。然后,让学
生用拇指和食指轻轻捏住纸条两端,感受1分米的距离,接着轻轻抽出纸条,用手比划1分米的
长度。同桌之间互相交流、纠正。
(2)教师:找一找,哪些物体的长度大约是1分米?
同桌相互讨论,指名回答。教师小结:如杯子的高度、铅笔盒的宽度等。
3.米和分米的关系。
(1)教师:2个1分米是几分米?3个1分米、5个1分米呢?
教师拿出米尺,指名学生上讲台在米尺上数一数1米里面有几个1分米。学生数完后,教师
总结并板书:1米=10分米。
(2)教师:教室窗户宽1米90厘米,是多少分米?你是怎样想的?
让学生先独立思考,然后小组讨论,最后指名学生汇报解题思路和结果。教师结合学生的回
答进行总结和点评,规范解题步骤和书写格式。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”的第1题。
学生独立完成,指名回答。
2.完成“想想做做”的第2题。
1
引导学生回顾有哪些长度位,学生独立完成后指名回答。
3.完成“想想做做”的第4题。
注意比较长度前需统一位,学生独立完成后,指名回答。
4.完成“想想做做”的第5题。
教师拿出1元硬币,让学生操作摞硬币,感受1厘米的高度,估计大约多少枚摞在一起高1
分米。
四、课堂小结
通过本课的学习,你有什么收获?
2
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