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三年级科学教学设计教学案例

一、教材分析

本单元旨在引导三年级学生认识自然界中最常见的物质之一——水。水是生命之源，与学生的日常生活息息相关。本课时“水的奇妙旅行”是本单元的起始课，主要通过一系列探究活动，帮助学生初步感知水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等，并通过观察水的状态变化（主要是液态的水）以及水在不同情境下的流动现象，激发学生对水的好奇心和探究欲望。这不仅是学生后续学习水的三态变化、水与生命等内容的基础，也是培养学生科学观察能力、动手操作能力和初步探究精神的重要载体。

二、学情分析

三年级的学生对水有着丰富的感性认识，他们每天都在接触水，喝水、洗手、玩水等。他们知道水可以用来做什么，但对于水本身的性质以及水的一些基本特性缺乏系统的、科学的认知。这个年龄段的学生好奇心强，乐于动手操作，思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。他们喜欢通过看、听、摸、尝（在确保安全的前提下）等多种感官来认识事物。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，多创设动手操作和直观观察的机会，引导他们从生活经验出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识水是

（二）过程与方法目标

1.通过观察、比较、实验等方法，探究水的基本性质，体验科学探究的基本过程。

2.学习运用简单的工具（如烧杯、滴管等）进行观察和实验，培养动手操作能力。

3.能对观察到的现象进行简单出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发出发