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六年级语文灯光教学设计案例

六年级语文《灯光》教学设计优秀案例

一、教材分析

《灯光》是六年级语文教材中的一篇经典记叙文，讲述了革命战争年代，郝副营长为了后代能在明亮的灯光下学习，不惜牺牲自己生命的感人故事。文章以“灯光”为线索，贯穿全文，将现实与回忆巧妙地交织在一起，字里行间饱含着对革命先烈的深切缅怀和对幸福生活的无限珍惜。

本文语言质朴真挚，情感浓烈，是对学生进行爱国主义教育、革命传统教育以及语言文字训练的优秀范本。教学中，应引导学生抓住“灯光”这一核心意象，体会其在不同语境下的象征意义，理解郝副营长的崇高精神境界，并学习文章通过具体事例塑造人物形象、表达中心思想的写作方法。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过朗读感知文章大意，把握主要人物和事件。他们对革命历史题材的文章并不陌生，之前接触过类似作品，对英雄人物怀有崇敬之情。

然而，由于时代背景的差异，学生对战争年代的艰苦环境和革命先烈的牺牲精神可能缺乏切身体会。部分学生在理解“灯光”的深层含义、把握文章首尾呼应的结构以及体会郝副营长内心世界的复杂性方面，可能存在一定困难。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生深入文本，与人物产生情感共鸣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.理解“灯光”在文中的象征意义，体会文章首尾呼应的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，理解课文内容。

2.借助情境创设、问题引导，激发学生的情感体验，深入理解人物的思想品质。

3.学习通过具体事例表现人物精神品质的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受郝副营长等革命先烈为了理想和后代的幸福生活勇于献身的崇高精神。

2.珍惜今天来之不易的幸福生活，树立为实现理想而努力奋斗的志向。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解郝副营长所“憧憬”的内容和他英勇牺牲的经过，体会他的革命乐观主义精神和献身精神。

2.把握“灯光”在文中的线索作用及其象征意义。

（二）教学难点

1.理解文章通过灯光将现实与回忆联系起来的巧妙构思。

2.体会作者由灯光引发的对革命先烈的缅怀之情和对幸福生活的珍惜之情。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过图片、音频或教师富有感染力的语言，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中感知内容、体会情感、领悟主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示相关资料，帮助学生理解时代背景，突破教学难点。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，碰撞思维火花，共同解决疑难问题。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和理解。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际相联系，加深对文本情感的理解。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、音频、文字资料等），熟悉课文内容，设计教学环节和问题。

2.学生：预习课文，熟读生字词，初步了解课文大意，思考课后问题。

七、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.情境导入：

（教师播放柔和的灯光图片或视频，配以温馨的音乐）

师：同学们，当夜幕降临，华灯初上，那一盏盏明亮的灯光，或温馨，或璀璨，给我们带来了光明，也带来了安宁。看到这灯光，你们会想到什么呢？（学生自由发言）

师：是啊，灯光对于我们来说，是那样平常，又是那样不可或缺。然而，在几十年前的革命战争年代，有一位战士，他却对灯光充满了无限的憧憬和向往。今天，就让我们一起走进课文《灯光》，去感受那别样的灯光，去认识那位可敬的战士。（板书课题：灯光）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.字词检查：出示本课重点生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：憧憬、璀璨、千钧一发、暴露、阻击等）。

3.概括主要内容：

师：读完课文，谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括）

生：课文主要写了作者在天安门广场看到灯光，回忆起革命战争年代，郝副营长为了让孩子们能在明亮的灯光下学习，不惜牺牲自己生