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如何进行有效听评课

01

要点梳理

第五章重建课堂的研究范式

一、课堂评价的价值重建

课堂评议存在的两个基本问题

1.课堂评议的价值立场存在偏差

2.课堂评议的话语方式存在偏差

（1）受评论者学术经验的局限导致的话语方式的偏差

（2）课堂评议习惯于聚焦教师，而非学生的学习

二、如何理解课堂困境的生成逻辑

（一）课堂存在的问题

1.学习内容过度“舒适”

2.学习历程高速滑行

3.学习个体互相孤立

4.思维冲刺没有发生

5.学习结果容易“脱落”

（二）课堂困境长期存在的成因

1.教师潜意识中默认“教过”就是“学过”

2.教师对学困生缺乏适度的回应和支持

3.课堂长期受学习内容以考点为核心导向的影响