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处处留心教学设计〔苏教版国标本第七册练习1〕

处处留心教学设计〔苏教版国标本第七册练习1〕

课时目标：

1、借助图画让学生认识几种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物的有关知识，培养学生对周围事物的好奇，并能口头表达。

3、阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁，不重复罗嗦。

教学过程：

课前谈话：同学们，今天大家放弃了休息，来到学校上课，老师首先要谢谢大家，能提前学习新书内容，心情怎么样？

一、创设情景导入新课

同学们喜欢去动物园吗?为什么？在动物园你认识了哪些动物？(指名生说感兴趣的动物)

和老师一起布置动物园：把知道的动物写在黑板上，画下来也可以。

哇！这个动物园可真大，动物可真多，有真实名副其实的动物世界。这样热闹的动物园吸引来了许多游客，这其中就有小芳和她的爸爸，我们也随她们一起进去参观好吗？

二、学习第一局部

1、小芳在动物园看过了这些动物，继续往前走，看到了一个动物标牌：

2、[贴出示水獭标牌，没拼音]，贴出水獭图：喏，就是它，认识吗？

谁来叫叫它的名字。

△叫对水獭名字rarr;[出示拼音]你是怎么认识这个字的？可是，小芳却叫错了它的名字，难为情的同时还懂得了道理。请同学们读一读教材第一局部的内容。

△叫错水獭名字rarr;[出示拼音，遗憾地指出读错了]你怎么会读赖的，你是怎么想的？小芳犯了和你一样的错误，请同学们读一读教材第一局部的内容。

3、此时此刻你想说些什么呢？

揭示：生活处处有语文，所一练习的第一局部起名就叫处处留心。

4、[指水獭]现在都认识它了吧？谁来正确地和它打个招呼？(它可是初次来我们班，你的招呼要热情些、亲切些。)

齐声招呼

三、学习第二局部

1、小芳跟着爸爸，有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他们，[出示六幅图片及标牌，遮掉拼音依次贴出]

2、你认识吗？怎么认识的？〔点拨：多种途径学语文，处处有语文，齐读只要处处留心，随时都能学习语文。〕引导简单谈谈对认识的动物的了解。

做小老师教大家认读。

剩下的不认识的：这些不认识，没关系，动物标牌一般都注有拼音。[揭开拼音]，自由拼读。

指名认读、开火车读。

去掉拼音，指名读。

去掉图，只剩字，指名读、

做小老师检读不放心的同学。

齐读

3、认识这些字，就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲切地打个招呼。

4、你想进一步了解这些动物朋友了解吗？

[出示相关资料，自由阅读]

5、还有一些动物朋友，也很想和你们见见面，想认识一下吗？[出示一些这样的动物标牌，如：鼹鼠等]。

6、今天随小芳来到了动物园，你有了哪些收获？

7、再次揭示：生活处处有语文，齐读只要处处留心，随时都能学习语文。，确实，语文无处不在，无时不有，语文并不就只在语文书里，学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上的春联是学习语文；翻开电视，欣赏那一句句精彩的广告词是学习语文；走进校园，注意那一个个花木的标牌是学习语文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上，你能学到语文吗？走进超市？还有哪些地方可以学到语文？

〔连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。〕

语文随处可见，让我们珍惜每一次语文学习的时机，用一双慧眼去发现语文，当我们成为了有心的人，就会得到许多知识。

四、学习第三局部

1、小芳就是一个有心之人，她在动物园处处留心，学习了语文，那些可爱的动物，给她留下了深刻的印象，回到家还写下了一篇日记。

2、[出示片段]这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？学生自由读，

3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。

4、[鼠标点击5处这些小象]，想想，怎么表达更好？学生改对了，鼠标点击出示正确答案。

5、自由读改后片段，谈感受。

6、

1、把交流的片段写下来。

内容总结

〔1〕处处留心教学设计〔苏教版国标本第七册练习1〕

处处留心教学设计〔苏教版国标本第七册练习1〕

课时目标：

1、借助图画让学生认识几种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字

〔2〕3、阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁，不重复罗嗦

〔3〕这个动物园可真大，动物可真多，有真实名副其实的动物世界

〔4〕可是，小芳却叫错了它的名字，难为情的同时还懂得了道理