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幼儿园数学能力测评试题汇编

一、数感与计数

数感与计数是幼儿数学能力发展的基石，主要考察幼儿对数量的感知、理解以及运用数字进行表达和操作的初步能力。

（一）点数与总数

1.测评要点：幼儿能否手口一致地点数实物或图片，并准确说出总数。

2.测评建议与示例：

*小范围点数（4以内）：

*出示3块积木（或其他幼儿熟悉的小物品），提问：“这里有几块积木？请你数一数告诉老师。”

*观察幼儿是否能手口一致点数，并正确说出总数“3”。

*中等范围点数（5-10）：

*出示7颗串珠，提问：“小朋友，请你数一数这些串珠一共有多少颗？”

*关注幼儿点数时是否有漏数、重复数的现象，以及能否准确报出总数。

*按数取物（5以内/10以内）：

*对幼儿说：“请你从筐子里拿出5个雪花片给老师。”（或根据幼儿水平调整数字）

*观察幼儿是否能理解指令，并准确取出相应数量的物品。

（二）数字符号的认知与书写准备

1.测评要点：幼儿能否认读阿拉伯数字（0-9或根据年龄段调整），并尝试进行描摹或书写。

2.测评建议与示例：

*认读数字：

*出示写有数字（如“3”、“7”）的卡片，逐个提问：“这是数字几？”

*可进行简单的数字与数量的匹配，如给数字“4”找相应数量的图片。

*书写准备（画线、画圈等）：

*提供纸笔，引导幼儿尝试画横线、竖线、圆圈，或尝试描摹简单的数字（如“0”、“1”、“2”）。观察其握笔姿势、手眼协调性及对线条的控制能力。

（三）数量比较与简单加减的初步体验

1.测评要点：幼儿能否比较两组物品数量的多少，理解“一样多”、“多”、“少”的概念，并对10以内数量的增减有初步感知。

2.测评建议与示例：

*比较多少：

*出示两组物品，如5个红球和3个黄球（两组数量差异明显，且物品大小相近），提问：“红球和黄球比，哪个多？哪个少？”或“红球和黄球是不是一样多？”

*若幼儿能正确判断，可尝试数量相近的比较，如4个苹果和5个梨。

*“添上”与“去掉”：

*桌上放2块饼干，提问：“现在有几块饼干？”（幼儿回答后）“老师再放1块进去，现在有几块了？”

*桌上放5块积木，提问：“这里有5块积木，拿走1块，还剩几块？”（可用实物操作演示“拿走”）

二、量的感知与比较

量的感知与比较帮助幼儿认识客观世界中物体的各种属性特征，发展其观察、比较和判断能力。

（一）大小、多少、长短、高矮、粗细、轻重的比较

1.测评要点：幼儿能否对常见物体的量进行直接比较，并使用相应的词汇描述。

2.测评建议与示例：

*大小比较：出示大小明显不同的两个球（或盒子、图片），提问：“哪个球大？哪个球小？”

*长短比较：出示两根长短不同的绳子（或铅笔），提问：“哪根绳子长？哪根绳子短？”（可引导幼儿将一端对齐进行比较）。

*高矮比较：请两个身高差异明显的小朋友站在一起（或出示图片），提问：“哪个小朋友高？哪个小朋友矮？”

*轻重比较：准备两个大小相近但重量不同的盒子（内部分别放棉花和铁块），请幼儿用手掂一掂，提问：“哪个盒子重？哪个盒子轻？”

（二）量的相对性与传递性初步感知（仅针对大班）

1.测评要点：幼儿能否理解量的相对性（如A比B长，B比C长，则A比C长）。

2.测评建议与示例：

*准备三根不同长度的小棒A、B、C（ABC）。先让幼儿比较A和B，得出A比B长；再比较B和C，得出B比C长。然后提问：“那A和C比，谁长谁短呢？”观察幼儿能否推断出A比C长。

三、形与空间

形与空间领域帮助幼儿认识基本的几何图形，辨别空间方位，发展空间想象和表征能力。

（一）基本平面图形的认知与命名

1.测评要点：幼儿能否识别并说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、三角形、长方形。

2.测评建议与示例：

*指认图形：出示包含圆形、正方形、三角形、长方形的图片或实物（如圆形的盘子、正方形的积木），提问：“请你找出圆形在哪里？”“这是什么形状？”

*图形命名：分别出示不同形状的卡片，问：“这是什么图形？”

（二）图形的简单拼合与拆分（如七巧板、图形拼板）

1.测评要点：幼儿能否运用已有的图形进行简单的拼搭，组成新的图形或图案。

2.测评建议与示例：

*提供两个等腰直角三角形，引导幼儿尝试拼成一个正方形或一个大三角形。

*提供简单的图形拼板（如动物造型），观察幼儿能否将分割的图形拼回完整图案。

（三）空间方位的辨别（上下、前后、里外、远近）

1.测评要点：幼儿能否理解并运用表示空间方位的词汇。

2.测评建议与示例：

*上下：“把你的玩具放在桌子上面。”“老师的书在哪里？（指向桌子下面