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小学四年级数学应用题典型例题解析

小学四年级数学应用题典型例题深度解析

数学应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察学生的计算能力，更考验逻辑思维与实际问题的转化能力。四年级作为小学数学学习的关键过渡期，应用题的类型和难度都有了新的提升。本文将结合四年级数学的核心知识点，通过典型例题的形式，为同学们剖析解题思路，总结解题方法，帮助大家轻松攻克应用题难关。

一、基础数量关系应用题：加减乘除的灵活运用

四年级应用题的基础，依然是对加减乘除四则运算意义的深刻理解和灵活运用。很多同学在面对文字描述时，容易混淆运算符号，这就需要我们从题目情境出发，准确判断数量之间的关系。

例题1：学校图书馆原有故事书326本，新学期又买来158本，后来借给三年级同学203本。现在图书馆还有多少本故事书？

解析：

这道题主要考察同学们对“增加”和“减少”这两个基本数量变化的理解。我们可以分步骤思考：

首先，原有故事书326本，“又买来”158本，意味着书的数量增加了，应该用加法。所以，买来之后图书馆有故事书：326+158。

接下来，“借给三年级同学203本”，书的数量减少了，应该用减法。因此，现在图书馆有的故事书数量就是第一步算出来的结果再减去203本。

综合算式就是：326+158-203。在计算时，要注意相同数位对齐，从个位算起，加法满十进一，减法不够减时向前一位借一当十。算出结果后，别忘了在答句中清晰写出。

例题2：果园里有苹果树4行，每行12棵；梨树的棵数是苹果树的3倍。果园里梨树有多少棵？

解析：

这道题引入了“倍数”的概念，是乘法意义的延伸。题目问的是梨树的棵数，但没有直接告诉我们梨树的行数和每行的棵数，而是说“梨树的棵数是苹果树的3倍”。这就意味着，我们必须先求出苹果树的棵数，才能算出梨树的棵数。

第一步，求苹果树的棵数。苹果树有4行，每行12棵，这是“求几个相同加数的和”，用乘法计算：12×4。

第二步，求梨树的棵数。梨树是苹果树的3倍，也就是求“一个数的几倍是多少”，同样用乘法计算：苹果树的棵数×3。

列综合算式就是：12×4×3。计算连乘时，按照从左到右的顺序依次计算即可。通过这道题，我们要学会分析题目中的间接条件，找到解决问题的关键桥梁。

二、两步及以上复合应用题：理清思路，分步突破

随着学习的深入，应用题不再局限于一步计算，而是需要通过两步甚至多步运算才能解决。这类题目更能锻炼我们的逻辑思维能力，关键在于理清数量关系，找到“中间问题”。

例题3：妈妈带了100元钱去超市，买了3袋洗衣粉，每袋8元。剩下的钱用来买每千克5元的苹果，可以买多少千克？

解析：

这道题包含了“买东西”的常见情境，涉及到乘法、减法和除法三种运算。我们来逐步分析：

首先，妈妈带了100元，这是总钱数。她买了洗衣粉，花了一部分钱，剩下的钱买苹果。所以，要想知道能买多少苹果，必须先知道买洗衣粉后还剩多少钱——这就是我们要解决的“中间问题”。

第一步，计算买洗衣粉花的钱。3袋洗衣粉，每袋8元，用乘法：8×3。

第二步，计算剩下的钱。总钱数减去花掉的钱，用减法：100-(8×3)。这里要注意，根据运算顺序，有乘法和减法时，要先算乘法，所以8×3需要加上小括号吗？其实，在没有括号的算式里，先算乘除后算加减，所以这里不加括号也是先算8×3。但加上括号能让思路更清晰，表示先算这部分。

第三步，计算能买多少千克苹果。剩下的钱每5元可以买1千克，这是“求一个数里面有几个另一个数”，用除法：剩下的钱÷5。

综合算式就是：(100-8×3)÷5。计算时，先算小括号里面的乘法，再算小括号里面的减法，最后算括号外面的除法。

例题4：同学们去植树，四年级有4个班，每班植树25棵；五年级有3个班，每班比四年级每班多植树5棵。两个年级一共植树多少棵？

解析：

这道题需要分别计算两个年级的植树棵数，然后再求和。其中，五年级每班的植树棵数没有直接给出，需要通过与四年级的比较得出。

第一步，计算四年级植树总棵数。四年级4个班，每班25棵，乘法计算：25×4。

第二步，计算五年级每班植树棵数。五年级每班比四年级每班多5棵，所以是四年级每班的棵数加上5：25+5。

第三步，计算五年级植树总棵数。五年级有3个班，用每班的棵数乘以班数：(25+5)×3。这里小括号不能忘，因为要先算出五年级每班的棵数。

第四步，计算两个年级一共植树的棵数。把四年级和五年级的植树棵数相加：四年级的棵数+五年级的棵数。

综合算式可以列为：25×4+(25+5)×3。计算时，先分别算出两个乘法部分，再把结果相加。通过这道题，我们要学会分解复杂问题，一步一个脚印地解决。

三、常见典型问题：掌握模型，触类旁通

四年级会接触到一些