冀人版（2024）小学科学五年级上册第四单元《光》大单元整体教学设计.docxVIP

小学科学(冀人版)五年级上册第四单元《光》

大单元教学设计

基本信息

学科

小学科学

版本

冀人版

年级

五年级上册

单元名称

第4单元《光》

单元主题

光影探秘局——解锁光的传播密码

课时安排

4课时

一、单元主题

“光影探秘局一一解锁光的传播密码”

围绕光的产生、传播规律与应用，引导学生通过科学探究理解光现象的本质。

二、单元大情景

“校园光学特工队”

学生化身“光学特工”,完成四项任务：

1.任务一：追光溯源(《光从哪里来》)——破解光源之谜；

2.任务二：光路追踪(《光的传播》)—一验证光的直线传播；

3.任务三：光的魔术(《光的反射》)—一探究反射规律并制作潜望镜；

4.任务四：彩虹密码(《彩虹的形成》)—一解密色散现象。最终目标：举办“光影科技展”,展示光学研究成果。

三、课程标准分析

依据

《义务教育科学课程标准(2022年版)》

核心概念

3.物质的运动与相互作用(光与波的传播)

学习内容

3.3声音与光的传播(5~6年级)

学段目标

(5-6年级)

①描述光源特性；

②设计实验验证光沿直线传播；

③解释反射、色散现象；

④制作光学仪器模型。

四、单元教材分析

(一)单元课程组成

本单元包括《光从哪里来》、《光的传播》、《光的反射》和《彩虹的形成》这4课内容。

(二)分课核心内容分析

1.第14课《光从哪里来》

(1)核心内容：

①区分光源(自身发光)与非光源(反射光),如太阳、灯泡是光源，月亮、书本不是光源。

②通过暗盒实验探究“看见物体的条件”:光源光或反射光进入眼睛才能视物。

③分类天然光源(太阳、萤火虫)与人造光源(电灯、蜡烛)。

能看清楚里面

能看清楚里面写的什么字吗?

用遮光板控制进入暗盒中光的强弱……

(2)关键活动：

①暗盒辨字实验(遮光板控制进光量，验证光线强弱与视觉的关系)。

②调查生活中的光源并分类。

2.第15课《光的传播》

(1)核心内容：

①光在空气中沿直线传播(小孔成像、影子形成原理)。

②实验验证光的直线传播(三孔对齐实验、激光笔烟雾实验)。

(2)关键活动：

①自制针孔“照相机”,观察小孔成像(倒立、缩小的像)。

②设计光路图，解释日食/月食现象。

3.第16课《光的反射》

(1)核心内容：

①光遇到镜面会折返，传播方向改变(反射角=入射角)。

②反射应用：潜望镜、汽车后视镜、医用额镜。

法线

反射角入射角

反射角入射角

反射光线

平面镜

0

入射点

(2)关键活动：

①镜子反射游戏(用1-3面镜子改变光路)。

②制作简易潜望镜(双镜面45°角设计)。

1.第17课《光从哪里来》《彩虹的形成》

(1)核心内容：

①太阳光由七色光组成(色散原理),彩虹是水滴色散现象。

②三棱镜分光实验：白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

(1)关键活动：

①喷水雾造彩虹(背对阳光喷水，模拟自然彩虹)。

②制作七色板，快速旋转合成白光(色光混合)。

(三)课程逻辑关系

本单元以“现象→原理→应用→综合”为主线层层递进：

1.起点(《光从哪里来》):建立光源概念，解决“何以见物”的本质问题。

2.基础(《光的传播》):揭示光传播的核心规律(直线性),解释影子、小孔成像等现象。

3.延伸(《光的反射》):应用传播规律，探究光方向改变的条件与技术应用。

4.综合(《彩虹的形成》):深化对光本质的理解(复合光与色散),联系自然现象与实验验证。

《光从哪里来》

《光从哪里来》

光源与视觉本质

《光的传播》

直线传播规律光的复合性

《光的反射》色散原理

反射应用与规律

《彩虹的形成》

(四)单元核心概念

1.光本质：光源发光→直线传播→反射/折射→色散。

2.科学思维：观察现象(彩虹)→提出假设→实验验证(三棱镜/喷水)→结论(白光为复合光)。

3.应用延伸：从潜望镜(工程)到彩虹(自然),体现“科学解释自然，技术改造生活”

五、教学目标

维度

目标内容

科学观念

理解光源特性、光沿直线传播、反射定律及色散原理，解释日食/彩虹等现象。

科学思维

通过类比推理建立光路模型(如用箭头表示光路),设计对比实验验证反射规律。

探究实践

完成暗盒实验、三孔对齐验证、潜望镜制作、喷水造彩虹等活动，绘制光路图。

态度责任

认识激光安全风险，制定实验室用光公约；分析光污染对生态的影响。

六、学情分析

1.年龄特点：五年级学生具象思维为主，对实验兴趣浓厚，但对“光的路径”“色散”等抽象概念需可视化支持。

2.认知基础：已知“影子形成”原理，但对光传播路径缺乏系统认知；能操作简单工具(激光笔、镜子)。

3.学习难点：理解反射角等于入射角；色散现象中白光由七色光组成的抽象概念。

七、活动设置

课时

活动主题