第8课 算法的多样性 教学设计 2025-2026学年六年级上册信息技术浙教版.docxVIP

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

六年级

学期

秋季

课题

第8课算法的多样性

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月

教学内容与学习对象分析

第二单元将五年级上册“算法的描述”、“算法的执行”和六年级上册“算法的效率”三个部分有机贯穿于各个算法的学习中。本单元共有5课时教学内容，通过“一个问题的解决可能存在多种算法”“如何评价算法”“如何用枚举法、筛选法、同余法实现问题的解决”3个单元核心内容来展开。本课是第二单元第1课，本课时主要内容包括“顺序查找”和“二分查找”算法，通过理解猜数字游戏的两种查找算法，明确两种算法的思想，再通过抽象与建模、设计算法、验证算法等步骤，解决猜数字游戏问题。解决此问题的算法与第9课算法的评价紧密相连，也为后续根据需求设计算法等内容打下坚实的基础。

经过五年级上册和六年级上册第一单元“算法的实现”的学习，学生已经学习了利用算法解决问题的过程，针对某个问题，初步具备了通过问题分析、抽象与建模、设计算法、验证算法等过程来解决问题的能力，也体验了猜数字游戏问题解决的过程，对猜数字游戏的情境已有所了解。生活上，学生对同一问题可能存在多种算法由一定的理解能力。他们的求知欲强，初步具备一定的抽象、概括、推理等能力。由于新旧知识有机链接不足，六年级的学生对于算法的实现及验证的能力较弱，因此需要设计深入浅出的活动引导学生实践，增强体验感，从“感知”到“内化”到“应用”。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过体验猜数字盲盒的游戏，初步了解同一个问题可以采用多种算法来解决的概念。

2.通过设计猜数字游戏的算法，理解顺序查找和二分查找的思想，树立使用多种方法解决同一个问题的意识。

3.通过验证猜数字游戏的算法，初步掌握顺序查找和二分查找的程序设计方法，提高算法实现的能力。

教学重点：设计猜数字游戏的多种算法。

教学难点：实现及验证猜数字游戏的多种算法。

教学过程

一、游戏体验，引出课题

1.游戏体验，猜数字盲盒。

游戏内容：20个盲盒分别装有范围在1-20的数字，每个数字都是唯一的，不重复。若你每次只能打开一个盲盒，比一比谁用最少的次数找到目标数！

学生边游戏边思考：用什么方法找到目标数？

2.学生交流，生成问题。

（1）一个一个查找，是怎样找到目标数的？

（2）一个大问题是怎样逐步变成小问题，从而找到目标数？

3.教师小结：解决同一个问题，可能存在多种算法。

4.引出课题

采用不同的算法来解决猜数字游戏。

二、形成策略，验证算法

活动一：顺序查找算法设计验证

1.顺序查找算法的设计

（1）请你用自然语言描述在1—100范围内查找目标数37，一个一个查找的过程。。

（2）学生汇报，梳理算法。（课件出示建模过程）

试一试：采用“按顺序依次查找”的策略，在1-100范围内查找数37，一共需要比较多少次？

（3）设计算法

用变量da表示目标数，取到的数用变量cai表示，请你根据自然语言的描述，在学习任务单上完成顺序查找算法流程图设计，在右侧3个备选项中选择合适的语句，将流程图补充完整。

2.顺序查找算法的验证

（1）打开“顺序查找算法.py”文件，同桌讨论并完善代码。

（2）运行程序，在学习任务单上完成表1。

表1：顺序查找算法验证结果

目标数

预测程序运行结果

验证结果

37

137

（3）学生汇报展示，生成问题：

①为什么要加break语句？break语句在循环语句中起到了什么作用？

②若变量da的值为137，则程序运行结果是什么？若要显示对应提示，应如何修改程序？

（4）教师小结：

①break语句的作用是终止所在的循环。

②优化程序，在程序第9行增加else：语句，并执行第10行，在屏幕上显示“未找到”。

活动二：二分查找算法设计验证

1.二分查找算法的设计

（1）形成“取中间数查找”的策略依据

思考：①你是怎样分解成小问题？②你是怎么取中间数的？

（2）讨论：怎样计算中间数？

①把大问题分解成小问题的过程。课件出示动画。

②取中间数计算模型，中间数=（范围初值+范围终值）/2取整数部分

（3）“取中间数查找”的策略验证

根据目标数来确定查找范围，变化