2025年大学学前教育专业题库—— 学前教育的园区与家庭互动活动.docxVIP

2025年大学学前教育专业题库——学前教育的园区与家庭互动活动

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题5分，共20分）

1.简述“家长参与”在学前教育中的意义。

2.比较家园合作共育与家长参与活动的区别。

3.列举三种常见的家园沟通方式，并简述其特点。

4.设计一个面向小班幼儿的亲子阅读活动，说明活动的主要目标。

二、论述题（每题10分，共20分）

1.论述家园合作共育对幼儿社会性发展的重要作用，并结合实例说明。

2.在组织园区与家庭互动活动时，教师可能面临哪些挑战？请提出相应的应对策略。

三、案例分析题（20分）

某幼儿园大班计划开展“亲子运动会”活动，邀请家长参与。活动前，幼儿园通过家长会、微信群等方式进行宣传，但报名参加的家长数量较少，且参与度不高。部分家长表示工作繁忙，无法抽出时间参加；也有家长认为运动会只是孩子们的事情，与家长无关。针对这一情况，幼儿园教师小王感到十分困惑，不知道如何有效调动家长的积极性。

请分析上述案例中存在的问题，并提出具体的改进建议，包括如何重新设计活动、如何与家长进行沟通等。

试卷答案

一、简答题

1.答案：家长参与能够促进幼儿全面发展；增强家园之间的理解和信任；提高家长的教育意识和能力；丰富幼儿园的教育资源；形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。

解析思路：考察对家长参与意义的理解。从幼儿个体发展、家园关系、家长自身、幼儿园发展以及教育合力等多个维度进行阐述。

2.答案：家园合作共育强调的是家园双方作为平等的教育主体，共同承担教育责任，共同目标指向幼儿的发展，是一种更深入、更全面的教育合作关系。家长参与活动则更侧重于家长以各种形式参与到幼儿园的具体活动中，是家园合作共育的一种具体表现形式，范围更广，形式更多样。

解析思路：考察对“家园合作共育”与“家长参与活动”概念及其关系的区分和理解。需要指出两者之间的联系（家长参与是家园合作的具体体现）和区别（合作共育是更高层次的关系，目标更一致）。

3.答案：常见的家园沟通方式包括：家长会（定期或不定期，用于集中交流）、家访（深入了解幼儿家庭情况）、家长开放日（让家长观摩幼儿园活动）、家长委员会（代表家长参与幼儿园管理）、家园联系栏（发布信息）、班级微信群/QQ群（日常沟通）、电话沟通（及时解决问题）等。其特点：家长会正式、集中；家访深入、个别；开放日直观、体验性强；家长委员会代表性强、参与管理；联系栏信息量大、覆盖广；微信群/QQ群便捷、高效但易失真；电话沟通及时、高效。

解析思路：考察对家园沟通方式及其特点的掌握。需要列举多种常见方式，并简要说明每种方式的特点，体现对沟通方式的多样性和适用性的理解。

4.答案：活动目标：

*让幼儿体验与父母共同阅读的乐趣，培养阅读兴趣。

*促进亲子情感交流，增强家庭凝聚力。

*培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。

*引导家长掌握基本的亲子阅读方法。

*营造浓厚的家庭阅读氛围。

解析思路：考察设计亲子活动目标的能力。目标应围绕幼儿发展（兴趣、能力）、亲子关系、家长教育等方面，体现活动对幼儿、家长、家庭的积极影响。

二、论述题

1.答案：家园合作共育对幼儿社会性发展具有重要意义。首先，它为幼儿提供了更丰富的社会交往机会。在家园合作的环境中，幼儿不仅与同伴、教师交往，还通过与不同背景的家长互动，学习更多的社会规范和交往技巧。其次，家园合作有助于培养幼儿的归属感和安全感。当家长积极参与幼儿园活动，与教师建立良好的合作关系时，幼儿能感受到家庭和幼儿园的温暖与支持，从而增强归属感和安全感，更乐于融入集体。再次，家园合作有助于促进幼儿情绪管理和人际交往能力的发展。家长和教师可以通过沟通，了解幼儿在不同环境中的情绪表现，共同引导幼儿学习恰当的情绪表达和管理方法，并在日常互动中示范和指导幼儿的人际交往技巧，如分享、合作、解决冲突等。例如，家长参与幼儿园组织的角色游戏活动，可以与幼儿一起扮演不同角色，共同遵守游戏规则，这不仅丰富了幼儿的游戏体验，也让他们在实践中学习如何与人合作、协商和处理矛盾，提升社会交往能力。

解析思路：考察对家园合作共育与幼儿社会性发展关系的深入理解。需要从社会交往机会、归属感与安全感、情绪管理与人際交往能力等多个方面进行论述，并结合实例具体说明，体现理论联系实际的能力。

2.答案：教师在组织园区与家庭互动活动时可能面临诸多挑战，主要包括：一是家长参与度不高或参与不积极，原因可能涉及家长工作繁忙、对幼儿园活动缺乏认同、与教师沟通不畅、育儿观念差异等。二是家园沟通存在障碍，表现为信