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光敏灯（1）

课时安排：80分钟

教学目标：

过程与方法目标：

1、主要采用活动探究法，再辅以实验操作教学，使学生在自主探究的基础上建构新知；

2、通过自己制作光敏灯并体验，知道光敏灯的工作原理。

情感态度与价值观目标：

1、学生在小组探讨和交流中，亲历探索的乐趣；

2、学生在认识光敏电阻的过程中，从制作、摸索到完成从而获得成就感。

教学重点：

认识电阻和光敏电阻；

教学难点：

制作光敏灯。

教具准备：

教师：普通电阻、光敏电阻、导线、电池、电池盒、开关、小灯泡、铅芯、三极管

学生：五号电池一对

教学流程：

一、聚焦（5分钟）

T：有这样一种路灯，当光亮到一定程度的时候，灯会自动熄灭，当光暗到一定程度的时候灯就会亮起来，你知道是什么原因引起的吗？

S：....

T：让我们一起来探究这种路灯的秘密吧！

聚焦问题：有这样一种路灯，当光亮到一定程度的时候，灯会自动熄灭，当光暗到一定程度的时候灯就会亮起来，你知道是什么原因引起的吗？

板书：认识光敏电阻—制作光敏灯（1）

二、自主探索，认识光敏电阻（65分钟）

做一做：制作明暗灯

实验一：认识电阻

T：首先，老师这里有一个制作好的简单电路，大家看一下这个电路能不能亮。（打开开关使小灯泡发亮）

S:亮了

T:能亮，接着老师要把一根铅芯接在电路上，大家仔细观察小灯泡，先将铅芯接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度，你发现了什么？

S:小灯泡变暗了

T:变暗了，同学们，思考一下小灯泡亮度暗了的原因是什么？

S:加了铅芯

T:为什么加了铅芯就没有之前的亮了呢？加了铅芯改变了它的什么？

S:电流

T:说明电流是变大了还是变小了？

S:变小了

（PPT图片，老师讲解：涨洪水时，人们会往决口处丢沙袋来阻碍湍流的水流，用水流来类比电流，用沙袋来类比电阻，投入的沙袋越多，水流越小，告诉同学们加入铅芯就是像加入沙袋阻碍水流一样来阻碍电流）

T:加入沙袋后阻碍了水流，水流就变小了，电流中加入连入铅芯，电流变小了，说明电流也被阻..

S:阻碍了

T:原来导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。在科学上用“电阻”这个词来表示导体对电流阻碍作用。（板书：认识电阻）

T:电阻都有一定的阻值，它代表这个电阻对电流流动阻挡力的大小。电阻的阻值小，阻碍能力也就小，那通过的电流会大；电阻的阻值大，阻碍能力也大，那通过的电流只会？

S:小

总结：导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。在科学上用“电阻”这个词来表示。

实验二：认识光敏电阻

看一看：认识各种不同类型的电阻

（结合PPT）

T：根据图片，认识各种不同类型的电阻

S：....

T：我们来看一看这些（出示图片）图片中这些就是我们平时电子制作所需要的电子元件——电阻。哪些是之前我们用过的呢？

S：自由回答

T：图片上的这些电阻的阻值都是固定的，我们平时电风扇、灯泡、还有声音等调节里面都是这些固定的电阻在作用。

S：（消化）

T：今天我们要了解并且运用到的新的电阻，什么电阻？（手势）

S：光敏电阻

T：没错，光敏电阻是靠什么控制的？

S：光控制的

T：太棒了，就是光来控制的，光如何去控制呢？小组实验，看哪组最先得出答案

总结：电阻是一个限流元件，将电阻接在电路中后，可限制通过它所连支路的电流大小。

实验材料：电池盒、导线、发光二极管、光敏电阻、开关

S：小组实验

S：得出结论

S：小组分享

T：入射光强，灯就亮，说明电阻？

S：说明电阻减小

T：入射光弱，灯就弱，说明电阻？

S：说明电阻增大

T：那你们想想，平时见到的光控灯是在什么时候亮的呢？

S：天黑的时候。

T:没错，而刚才的实验中我们发现是光越强，灯反而越亮，那我们在这个电路的基础上稍作改变，要用到的是？

S:三极管。

T:没错，三极管，我们之前学过三极管有什么作用？还记得吗？

S:放大电流。

T：是的，三极管有放大电流的作用，而我们今天要利用它的另一个作用，那就是在电路中用作无触点开关。现在我拿出事先组装了三极管的电路，就像这样的。

T:我们可以看到，打开开关后，入射光强，小灯泡不亮，入射光弱，小灯泡就亮了。这是因为在强光的照射下，光敏电阻器呈低电阻值，三极管处于截止状态，发光二极管不亮。在夜间无光时，光敏电阻呈高电阻值，三极管导通，发光二极管会自动点亮。

总结：光敏电阻器是利用半导体材料制成的一种电阻。电阻值随入射光的强弱而改变，入射光强，电阻减小，入射光弱，电阻增大。

三、科学阅读（5分钟）

通过这段小短文，说说你们的发现？

T：阅读《声光控灯》，你有什么发现？

S：声光控灯是利用内置声音感应元件、光效感应元件，集声控、光控、延时等自动控制技术为一体的灯。

S：白天光线较强时，受到光控影响，