古诗两首教案15篇【推荐】.docxVIP

古诗两首教案15篇【推荐】

古诗两首教案15篇【推举】在我们平凡的日常里，很多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我帮大家整理的古诗两首教案，欢迎阅读与保藏。

古诗两首教案1

教学目标：

1、会认“客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭”8个生字，重点读准“赠”的后鼻音及平舌音，会写“舟、乘、音、客、何、汪”6个生字。重点指导“舟、乘、客”的写法。

2、正确、流利有感情地朗读古诗。

3、想象古诗所表现的情景，体会悲伤之情。

教学重点：

同教学目标1、2

教学难点：

了解大意，把握的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

教具预备：多媒体课件

教学时数：两课时

先学要求：

1、自同学字，不明白的地方想方法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提示大家，自己是怎样记住这些字的。

2、正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。

3、查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。

教学过程：

一、谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，咱们来玩个对古诗的嬉戏，背诵《咏柳》。（老师背上句，同学接下句。）

2、介绍背景。（出示课件）

小伴侣们，今日老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活非常艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得特别好。他和爱喝酒的李白是好伴侣，两人经常在一起喝酒、作诗，相处得非常融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步伐，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？

3、揭示题目：

今日，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）齐读课题

4、解释题目：

通过预习，知道题目的意思吗？（指导理解“偶”“书”各是什么意思？）

二、学习生字

1、自由读诗，边读边观看，你发觉了什么？或者你读懂了什么？

2、请同学读古诗，其他同学当小老师评价、正音。

3、检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好伴侣呢。

出示生字新词，指名读，师生订正。

开火车读，齐读生字新词。

沟通怎样记住生字，想提示或告知大家什么。

三、学习古诗

1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？

2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）――

分组竞赛读诗――齐读古诗

3、沟通

你发觉了什么？或者你读懂了什么？

引导同学边观看插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？

#一二句：

“少小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。

“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？

小伴侣们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了转变，可是什么没有转变呢？（乡音）

引导理解乡音：

①小伴侣，咱们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？

②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话来说说。理解“乡音“一词。

诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有转变，但是头发白了，模样变老了。

有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的很多变化，心中百感交集，请小伴侣把自己的感受通过朗读表现出来。

#三四句：

贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？

谁来说说后面两句的意思？

孩子们观察贺知章却都不熟悉，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”是呀，为什么几十年后还回到家乡来？

（板书：少小、老大客？何来？想家乡！）

你能想像出当时的心情吗？（无奈、悲伤）

4、小结：是啊，“月是家乡明，人是家乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗。