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2025年大学学前教育专业题库——学前教育沟通技能培养策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

1.在学前教育中，教师运用“共情”进行沟通主要是指（）。

A.对幼儿的言行进行严格规范

B.理解并回应幼儿的情绪和需求

C.使用权威的语气建立秩序

D.鼓励幼儿模仿成人的沟通方式

2.以下哪种提问方式最有利于激发幼儿思考和表达？（）

A.封闭式提问（是/否）

B.选择式提问

C.开放式提问

D.复习式提问

3.幼儿园环境创设中，旨在促进幼儿非言语沟通能力发展的布置是（）。

A.提供丰富的图书和阅读角

B.设置可供角色扮演的大型活动区

C.强调所有区域必须保持绝对安静

D.只摆放结构化、教具性的玩具

4.家园沟通中，教师向家长介绍幼儿园活动、收集家长意见建议最常用的方式是（）。

A.举行家长开放日

B.定期书面联系（如联系手册、通知书）

C.家校微信群/APP日常沟通

D.以上都是

5.当幼儿在沟通中表现出攻击性言语时，教师首先应采取的策略是（）。

A.立即批评制止

B.忽视幼儿的行为

C.倾听并尝试理解幼儿行为背后的原因

D.与其他幼儿比较，指出其不足

二、填空题

6.沟通不仅是信息的传递，更是情感、态度和______的交流过程。

7.在与幼儿沟通时，教师保持眼神______和适当的身体距离，有助于建立信任和表达尊重。

8.“积极倾听”要求教师不仅要听到幼儿说什么，还要理解幼儿______和未说出口的需求。

9.家园沟通的策略选择应考虑幼儿的______、家庭的______以及沟通的具体目的。

10.幼儿同伴沟通能力的培养，对于其社会性发展和______具有重要作用。

三、名词解释

11.非言语沟通

12.沟通策略

13.家园合作

四、简答题

14.简述教师在学前教育沟通中应遵循的基本原则。

15.分析教师在日常教学活动中运用“等待”沟通策略的意义。

16.简述开展家园沟通活动可能面临的主要挑战及应对思路。

五、论述题

17.结合学前教育的特点，论述培养幼儿有效沟通技能的重要性。

18.论述教师在促进幼儿同伴沟通技能发展方面可以采取的具体方法和途径。

六、案例分析题

19.下面是一位教师在处理幼儿间因玩具争夺发生沟通冲突的片段：

*幼儿甲：“这是我的玩具，你别动！”

*幼儿乙：“我也是先拿到的，你让一让。”

*幼儿甲：“不准让！你要是不让，我就打你！”

*教师：“哎呀，你们两个都别争了！这个玩具今天归甲小朋友玩，明天给乙小朋友玩，好不好？”

请分析这位教师在此情境中的沟通行为，并提出更有效的处理建议。

20.某幼儿园尝试通过建立“家长志愿者”制度来加强家园沟通，部分家长积极参与，但也存在一些家长对如何有效参与、如何与其他家长和教师协作感到困惑。请分析这一沟通模式可能存在的问题，并提出改进建议。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.C

3.B

4.D

5.C

二、填空题

6.情感

7.接触

8.情感

9.特点；需求

10.社交技能

三、名词解释

11.非言语沟通：指通过眼神、面部表情、姿态、手势、语音语调等非语言符号系统进行的沟通，它能传递丰富信息，有时甚至比语言沟通更具表现力。

12.沟通策略：指为达到特定沟通目的而采取的一系列计划性方法、技巧和行为模式，包括倾听、提问、反馈、语言选择、非言语行为运用等。

13.家园合作：指幼儿园与家庭双方基于尊重、平等的原则，为了促进幼儿全面和谐发展而进行的双向互动与协作过程。

四、简答题

14.教师在学前教育沟通中应遵循的基本原则包括：尊重与接纳原则（尊重幼儿个体差异，接纳幼儿情绪）；倾听与理解原则（耐心倾听，尝试理解幼儿想法和感受）；平等与互动原则（以平等姿态与幼儿沟通，鼓励双向互动）；积极与鼓励原则（多用积极语言，鼓励幼儿表达）；具体与清晰原则（语言简洁明了，符合幼儿理解水平）；情境与适度原则（根据情境选择恰当方式，把握沟通分寸）。

15.教师运用“等待”沟通策略的意义在于：给予幼儿思考和表达的时间，避免教师急于打断或代劳，有助于培养幼儿的独立思考能力和语言表达能力；体现对幼儿的尊重和信任，让幼儿感受到被重视，从而更愿意主动沟通；能够捕捉到幼儿更深入、更真实的想法和需求；缓解紧张或冲突的沟通氛围，为有效沟通创造更宽松的心理环境。

16.开展家园沟通活动可能面