杜威教育思想的核心观点及其在杜威学校实验中的应用.docxVIP

杜威教育思想的核心观点及其在杜威学校实验中的应用

杜威教育思想的核心观点及其在杜威学校实验中的应用（1）

1.内容简述

约翰·杜威（JohnDewey）是20世纪最具影响力的哲学家和教育家之一，他的教育思想对美国乃至全球的教育产生了深远的影响。杜威的教育哲学根植于他的经验主义和实用主义哲学，强调“教育即生活”、“教育即生长”和“教育即经验的改造”。这些核心理念相互关联，共同构成了杜威教育思想的基础，并通过他在芝加哥大学等地建立的“杜威学校”等教育实验机构得到了实践和验证。

为了更清晰地展示杜威教育思想的核心观点，我们将其主要观点总结如下表所示：

核心观点

解释

教育即生活

教育不是为未来的生活做准备，而是生活本身。学校应该模拟真实的生活环境，让儿童在参与实际活动中学习。

教育即生长

生长是生活的特征，教育也应该是一个持续生长的过程。真正的教育是揭示可能的起点，而不是简单地传递既有的知识。

教育即经验的改造

经验是教育的基础，但并非所有的经验都具有教育价值。教育应该通过反思和批判，将经验转化为有意义的知识和技能。

做中学

知识是通过行动和体验获得的，而非被动接受。学生应该通过参与实践活动，亲身体验知识的形成过程。

从做中学

强调学生在实际操作中获得知识和技能的重要性，通过解决实际问题，促进学生积极思考和主动学习。

联结经验

经验的联结性至关重要，教育应该帮助学生将新经验与已有经验联系起来，形成一个有机的知识体系。

民主主义教育

教育应该培养具有民主精神的人，培养学生的合作、沟通和批判性思维能力，为民主社会的参与做准备。

杜威学校实验是杜威教育思想的重要实践场所，在这些学校中，教师鼓励学生参与自主探究和项目式学习，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。学校的环境布置和课程设置都旨在模拟真实的生活情境，让学生在实际生活中学习。例如，学校会设置“工具室”、“厨房”等实践场所，让学生在这些场所中学习相关的知识和技能。这些实践证明了杜威教育思想的可行性，也为后来的教育改革提供了宝贵的经验。

总而言之，杜威教育思想强调经验在教育中的作用，主张通过“做中学”的方式，培养学生的自主学习和批判性思维能力，为学生的终身发展和社会进步奠定基础。

2.经验与思维

约翰·杜威（JohnDewey）哲学与教育理论体系的基石是“经验”（Experience）。在他看来，经验并非被动地接受外界信息的过程，而是一种主动的互动和介入，是行动（Action）、情感（Feeling）与思想（Thinking）交织融合的动态统一体。杜威强调，个体通过与环境的积极接触和改造而获得经验，在这个过程中，新的经验不断修正和丰富着个体的认知与行为模式。他认为个体生命的历史，本质上就是其经验的累积与演化史。

然而并非所有经验都具有同等的教育价值，杜威区分了“无意义的经验”（MeaninglessExperience）与“有意义的经验”（SignificantExperience）。前者往往是混乱、冲动的，缺乏反思和整合，甚至可能强化偏见与愚钝。而后者则通常伴随着问题情境（ProblemSituation），需要个体运用智慧去解决，它具有连续性（Continuity），能够连接过去、现在与未来，并促进个体自主性的发展。有意义的经验的核心在于其包含的反思性思维（ReflectiveThinking）。

杜威深刻阐释了他对“思维”的理解。他反对将思维视为一种孤立的、纯粹理性的内省活动，主张思维起源于个体遇到疑难或不确定性时的困惑状态。思维不是对既定事实的简单再现，而是一个主动的探究过程，其目标在于发现问题的原因，并找到有效的应对策略，从而摆脱困境，改善处境。这一过程包含着“难点”（Certainty）、“疑点”（Surprise/Indeterminacy）和“解释”（ExplanatorySituation）等关键阶段，最终导向行动与新的经验，形成一个不断解决旧问题、产生新问题的良性循环。

这种以经验为基础、思维为内核的教育观，深刻影响了杜威及其追随者创办和领导的“杜威学校”或类似的实验性学习社区。在这些场所，经验的获取与思维的训练并非割裂，而是有机融合在各项活动中。例如，在(在游戏中、在解决实际操作问题中、在社会实践中)，学生不再仅仅被动地听讲接受知识，而是被鼓励主动探索、动手实践、合作协作。教学设计往往围绕具有挑战性的“真实问题”展开，引导学生从情境中自发产生疑问，然后组织活动、搜集资料、尝试解决方案、反思结果，最终内化知识、提升能力、发展品质。

下表简要概括了经验与思维在杜威教育思想中的核心关联，以及其在杜威学校实验中的典型体现：

核心要素

在杜威思想中的含义

在杜威学校实验中的应用示例

经验

主动的、发生在个体与环境互动中的行动、情感、思想的统一体。强调经