第四章智力和创造力.ppt

海洋海潮海鸥海岸海峡海底捞针海关海军海报海誓山盟海枯石烂海王星上海海涵海量海阔天空第29页，共49页，星期日，2025年，2月5日3、创造力的测量“人人皆有创造力”第30页，共49页，星期日，2025年，2月5日4、中小学生创新精神培养中小学的创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向。第31页，共49页，星期日，2025年，2月5日中小学创新教育要把目标定位在“基础性”上：培养创造意识，使学生想创造培养创造精神，使学生敢创造培养创造思维，主要是发散思维培养创造个性，主要是好奇、挑战、冒险培养创造品德，主要是勤奋、合作、理想、奉献培养创造技法，包括一般技法和特殊的专门技法第32页，共49页，星期日，2025年，2月5日第二节智力测验智力测验：在一定的智力理论和测量理论指导下，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。现行的智力测验所依据的理论基础主要是传统的智力因素理论。第33页，共49页，星期日，2025年，2月5日智力测验的创始人A.Binet(1857-1911)第34页，共49页，星期日，2025年，2月5日一、常见的个体测验

（一）比奈—西蒙量表Binet-SimonScale，1905世界上最早出现的智力测验量表。该量表分别于1908和1911年进行了两次修改。该量表是一个年龄量表，为每个年龄的儿童编制了4~5个测验项目，由易到难排列。用心理年龄（mentalage）的方法计算测验成绩。第35页，共49页，星期日，2025年，2月5日比奈—西蒙量表项目举例（1911）5岁组：比较两个重量；照样画一正方形；重复10个音节的语句；数4个便士；忍耐的游戏。6岁组：区别上午与下午；解说物名；比较美丑；摹画菱形；数13个便士。7岁组：形容图画；区别左右手；执行8项指示；数9个生丁铜币；认四色。8岁组：说出两个物体的差异；倒数数目20-30；指出图中缺笔；说出日期；重述5个数目字。第36页，共49页，星期日，2025年，2月5日第四章智力和创造力第1页，共49页，星期日，2025年，2月5日本章学习目标1、了解智力的各种定义。2、了解智力的主要理论。3、掌握创造力的含义及其特点。4、掌握智力和创造力的关系5、在教育环境中如何培养学生的创造力第2页，共49页，星期日，2025年，2月5日第一节智力的理论一、智力的概念请举出聪明人所具有的五个特征。第3页，共49页，星期日，2025年，2月5日第4页，共49页，星期日，2025年，2月5日一、智力的概念智力是一个最难下定义的概念，至今仍无统一的定义。主要有以下几种定义：1、智力就是个体学习的能力。2、智力是个体思维的能力。3、智力是个体适应环境的能力。4、智力是智力测验所测的能力。5、智力是一种综合性的能力。6、智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”我国心理学界倾向于：智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。第5页，共49页，星期日，2025年，2月5日二、经典智力理论1、斯皮尔曼的智力二因素理论2、卡特尔的流体智力与晶体智力理论3、吉尔福特的智力结构模型第6页，共49页，星期日，2025年，2月5日第7页，共49页，星期日，2025年，2月5日2、液态智力与晶态智力1963卡特尔(Cattell)和霍恩(Horn)提出。一般因素不是一个，而是两个，即液态智力和晶态智力。液态智力(fluidintelligence,)：指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力。大部分是先天的，依赖于大脑神经解剖结构。晶态智力(crystallizedintelligence,)：经验的结晶。是过去对液态智力应用的结果，大部分属于从学校中学到的能力。两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。第8页，共49页，星期日，2025年，2月5日3、三维结构模型吉尔福特（J.Guilfor