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小学语文作文教学指导大全

作文，是小学语文教学中的重要组成部分，不仅是学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感态度价值观的综合体现，也是他们认识世界、记录生活、抒发情感的重要方式。指导小学生写好作文，需要教师和家长的耐心与智慧，遵循儿童认知规律，循序渐进，循循善诱。本大全旨在提供一套系统、实用的作文教学指导思路与方法，助力小学生轻松迈入写作的大门，享受表达的乐趣。

一、小学作文教学的核心理念与目标

小学作文教学，并非简单地传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣、自信心以及良好的写作习惯。

1.兴趣是第一导师：首要任务是消除学生对写作的畏惧心理，通过多样化的活动和激励机制，让学生感受到写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”。

2.生活是写作源泉：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取鲜活的写作素材，使作文言之有物，真情实感。

3.循序渐进，螺旋上升：根据不同年级学生的认知水平和语言发展特点，设定合理的阶段目标。低年级侧重看图写话、写句子，中年级侧重写片段、写简单记叙文，高年级侧重篇章结构、表达技巧和初步的立意。

4.读写结合，以读促写：强调阅读对写作的基础作用，引导学生从优秀范文中学习遣词造句、布局谋篇的方法，积累语言材料和写作经验。

5.鼓励个性，尊重差异：尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生写出富有个性的文章，而不是千篇一律的模板化作文。

二、激发写作兴趣，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，丰富的写作素材和浓厚的写作兴趣是写好作文的前提。

1.营造宽松愉悦的写作氛围：

*鼓励大胆表达：允许学生写自己想写的话，即使有些幼稚或不完美，也要给予肯定和鼓励，保护其表达欲。

*降低写作门槛：对于起步阶段的学生，不苛求字数和文采，重在参与和表达。可以从写一句话、几句话开始，逐步过渡到写片段和完整的文章。

*多表扬少批评：善于发现学生作文中的闪光点，及时给予表扬和鼓励，帮助学生建立写作自信。

2.引导学生观察生活，体验生活：

*培养观察习惯：指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去观察周围的人、事、景、物，注意事物的特征、变化和联系。例如，观察校园的一草一木，观察家人的一个动作、一句话语。

*丰富生活体验：鼓励学生积极参与校内外活动，如参观、游览、劳动、游戏、阅读等，让学生在实践中积累鲜活的素材和真实的情感体验。

3.指导学生积累语言素材：

*多读书，读好书：引导学生广泛阅读各类儿童读物，如童话、寓言、故事、科普文章等，学习书中优美的词语、精彩的句式和巧妙的表达方法。

*勤做读书笔记：鼓励学生摘抄好词佳句、写读后感、制作读书卡片等，将读到的精华内化为自己的语言储备。

*善用生活中的语言：提醒学生留意生活中的精彩对话、广告语、谚语俗语等，将生活语言引入作文，使作文更生动活泼。

三、培养写作技巧，夯实写作基础

在兴趣和素材的基础上，系统的写作技巧指导能帮助学生将想法更好地表达出来。

1.审题立意指导：

*审清题意：引导学生仔细阅读题目要求，明确题目是写人、记事、写景还是状物，理解题目的关键词、限制条件和写作重点。例如，《一件难忘的事》重点在“难忘”，要写出事件为何难忘。

*确定中心：指导学生围绕题目选择合适的材料，并明确文章要表达的中心思想或主要情感。中心要明确、集中，避免面面俱到，不知所云。

2.构思布局指导：

*列提纲：鼓励学生在动笔前先思考文章的大致结构，如开头写什么，中间分几段写，每段写什么内容，结尾怎么写。对于低年级学生，可以用简单的思维导图或几句话概括各部分内容。

*详略得当：指导学生根据中心思想的需要，确定哪些内容要详细写，哪些内容可以略写。与中心关系密切的部分要详写，次要内容可略写或不写。

3.遣词造句指导：

*用词准确：引导学生选择最恰当的词语表达自己的意思，避免用词不当或重复啰嗦。例如，区分“的、地、得”的用法，准确使用动词、形容词。

*语句通顺：要求学生写通顺的句子，避免病句。鼓励学生写完一句话后自己读一读，看看是否通顺易懂。

*运用修辞：在中高年级，可以适当引导学生学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更生动形象，增强文章的感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

4.开头结尾指导：

*开头方法：介绍几种常见的开头方式，如开门见山式（直接点题）、设问式（引起读者兴趣）、描写式（描写景物或人物）、引用式（引用名言警句或歌词）等。

*结尾方法：介绍几种常见的结尾方式，如总结全文式（点明中心）、照应开头式（首尾呼应）、抒发情感式（表达感受）、引人深思式（留下余味）等。

5.不同文体写作指导：

*记