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一年级数学位置复习课教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册《位置》单元复习（主要涵盖：上下、前后、左右）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.进一步巩固学生对“上下、前后、左右”方位的理解和掌握，能够准确运用这些方位词描述物体的相对位置。

2.初步体会位置的相对性，能根据参照物的不同判断物体的方位。

3.培养学生观察、操作、表达及空间想象能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、游戏、操作等多种活动形式，引导学生主动参与复习过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在解决实际问题的过程中，学会从不同角度思考，提高运用所学知识解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学活动中感受学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。

3.感受数学在生活中的应用，体验数学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练、准确地运用“上下、前后、左右”描述物体的位置。

2.理解位置的相对性。

（二）教学难点

1.“左右”方位的准确判断与灵活运用，特别是关于“左右”相对性的理解。

2.能根据具体情境，选择合适的参照物描述物体位置。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、相关主题图片（如教室场景图、小动物排队图、交通场景图等）、实物教具（如玩具、文具、卡片）、小红花奖励。

2.学生准备：数学课本、练习本、文具盒、学具（如小正方体、小棒）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们已经学习了关于位置的知识，还记得我们都认识了哪些表示位置的好朋友吗？（引导学生说出：上下、前后、左右）

师：今天，这些位置朋友想和我们一起玩闯关游戏，看看谁能顺利通关，成为我们班的“位置小达人”！大家有信心吗？

2.揭示课题：今天我们就一起来复习“位置”的知识。（板书课题：位置复习课）

（二）梳理知识，构建网络（约10分钟）

1.回顾“上下”

*师：请看大屏幕（出示教室场景图：天花板上有灯，地板上有书桌，书桌上有书本，书桌下有书包）。谁能说说图中哪些物体的位置是“上下”关系？

*引导学生观察并描述：灯在天花板的下面，在书桌的上面；书本在书桌的上面，书包在书桌的下面等等。

*小结：我们把位置高的叫做“上”，位置低的叫做“下”。

2.回顾“前后”

*师：（出示小动物排队图：小狗、小猫、小兔、小猴依次排一队）森林里的小动物们在排队做游戏，谁能用“前后”说说它们的位置？

*引导学生描述：小猫在小狗的后面，在小兔的前面；小猴在最前面还是最后面？谁在小兔的后面？

*小结：面对的方向是“前”，背对的方向是“后”。

3.回顾“左右”

*师：我们身体也有左右。请小朋友们举起你的左手，再举起你的右手。（教师示范，纠正个别学生）

*师：我们通常用右手写字，用左手压本子。（可结合学生实际动作强调）

*师：同桌互相看看，你的左边是谁？右边是谁？

*（出示学生座位图）师：在这幅图中，小明的左边是谁？右边是谁？（强调观察的标准，通常以图中人物的左右为标准）

（三）分层练习，巩固深化（约20分钟）

1.基础巩固，我说你做

*游戏一：听口令做动作。

*师：“向上看”、“向下看”、“向前走一步”、“向后退一步”、“摸摸你的左耳”、“指指你的右肩”。

*（学生集体参与，教师观察指导，特别关注“左右”的准确性）

*游戏二：看图说一说。

*课件出示不同场景图（如：书架上的书、马路上的汽车、公园里的小动物），让学生分别用“上下、前后、左右”描述图中物体的位置。

*例如：“故事书在科技书的上面。”“小汽车在大卡车的前面。”“小熊猫在大象的左边。”

2.辨析难点，突破“左右”相对性

*情境：两只小动物面对面站着。

*师：（出示图片：小鸡和小鸭面对面）小鸡的左边是什么？小鸭的左边是什么？为什么它们说的左边不一样呢？

*引导学生讨论：因为小鸡和小鸭是面对面站着的，它们的方向相反，所以左右也就相反了。

*活动：同桌两人面对面，一人说出自己左边的物体，另一人说说自己左边对应的物体，感受左右的相对性。

*小结：当两个人面对面时，他们的左右是相反的。判断左右时，要先明确是以谁为标准。

3.综合运用，解决问题

*课件出示：帮小动物找家。

*情境描述：森林里新建了一排房子，小狗家在最左边，小兔家在小狗家的右边，小猫家在小兔家的右边，小猪家在最右边。请你在图中标出它们各自的家。

*学生独立完成后，同桌交流，集体订正。

*摆一摆：用学具（正方体、圆柱等）按要求摆位置。

*师：请你