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幼儿园托班教学计划范文

一、指导思想

本学期，我班将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持以幼儿发展为本的教育理念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以游戏为基本活动，保教并重，为幼儿创设一个安全、温馨、愉悦、富有探索性的学习和生活环境。我们将关注每个幼儿的情感需求与发展潜能，努力促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展，帮助他们顺利度过入园适应期，初步体验集体生活的乐趣。

二、班级情况分析

本班幼儿均为3岁左右的新生，他们刚从家庭环境进入集体环境，面临着分离焦虑、情绪波动、生活自理能力薄弱、对集体规则不熟悉等问题。在行为习惯方面，多数幼儿在家中备受呵护，自我中心意识较强，缺乏与同伴分享、合作的经验。在认知发展上，幼儿对周围世界充满好奇，喜欢用感官探索，但注意力持续时间较短，易受外界干扰。同时，我们也欣喜地看到，这个年龄段的幼儿模仿能力强，可塑性高，对新鲜事物抱有浓厚的兴趣，具备一定的发展潜能。因此，本学期工作的重点在于帮助幼儿适应集体生活，建立初步的常规意识，培养基本的生活自理能力，并在丰富的活动中促进其各项能力的初步发展。

三、学期目标

（一）健康领域

1.初步适应幼儿园集体生活，情绪基本稳定，愿意参加集体活动。

2.学习独立进餐、入厕，在帮助下能穿脱简单的衣物和鞋子，逐步提高生活自理能力。

3.认识五官，了解其基本功能，学习保护自己。

4.乐于参加体育活动，尝试模仿做一些简单的动作，发展基本动作的协调性。

5.养成初步的卫生习惯，如饭前便后洗手、不乱扔垃圾等。

（二）语言领域

1.愿意倾听老师和同伴讲话，能听懂日常简单的指令和要求。

2.喜欢说普通话，愿意用简单的词语或句子表达自己的需求和感受。

3.对图书、故事产生兴趣，喜欢听老师讲故事、念儿歌。

4.学习运用常见的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”。

（三）社会领域

1.逐步适应幼儿园的集体生活，愿意与老师、同伴亲近，体验与同伴一起游戏的快乐。

2.认识自己的名字和同伴的名字，学习与同伴友好相处，不争抢玩具。

3.初步学习遵守集体活动的简单规则。

4.感受幼儿园环境的美好，喜欢幼儿园。

（四）科学领域

1.对周围环境中的事物和现象抱有好奇心，愿意用感官去探索和发现。

2.认识几种常见的颜色、形状和简单的物品。

3.学习按物体的某一简单特征（如颜色、大小）进行分类。

4.喜欢参与简单的种植、饲养活动，感知生命的存在。

（五）艺术领域

1.喜欢听音乐，能跟着音乐做简单的模仿动作或自由舞动。

2.尝试用蜡笔、水彩笔等工具进行涂鸦，体验绘画的乐趣。

3.愿意参与手工活动，尝试撕、揉、粘贴等简单技能。

4.感受生活和艺术作品中的美，萌发初步的审美情趣。

四、主要工作与措施

（一）创设温馨安全的心理环境与丰富有序的物质环境

1.营造家的氛围：教室布置温馨、色彩柔和，设置娃娃家、建构区、阅读角等活动区域，提供柔软的靠垫、毛绒玩具等，让幼儿感受到安全感和亲切感。

2.环境的教育性：根据主题活动的开展，及时更新环境布置，将幼儿的作品展示出来，让幼儿成为环境的主人。提供丰富、安全、可操作的玩具和材料，满足幼儿自主探索的需求。

3.建立每日常规：制定稳定、有序的一日生活流程，如固定的进餐、午睡、活动时间，让幼儿在规律的生活中获得安全感，并逐步适应集体规则。

（二）健康领域：关注生活护理，培养良好习惯

1.细致的生活护理：耐心指导幼儿进餐，鼓励不挑食；帮助幼儿建立良好的午睡习惯，关注幼儿的冷暖；引导幼儿学习正确的洗手方法，并养成习惯。

2.加强安全教育：通过情景模拟、安全小故事等方式，对幼儿进行入园安全、活动安全、饮食安全等方面的教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

3.开展丰富的体育活动：保证每天充足的户外活动时间，组织幼儿进行走、跑、跳、钻、爬等基本动作的练习，利用自制体育玩具（如纸棒、沙包）开展游戏，发展幼儿的动作协调性和灵活性。

（三）语言领域：鼓励表达交流，激发阅读兴趣

1.创设宽松的语言环境：教师主动与幼儿交流，倾听他们的心声，鼓励幼儿大胆表达。在集体活动和日常生活中，多提问、多引导，为幼儿提供说话的机会。

2.丰富语言活动形式：坚持每日讲故事、念儿歌，组织语言游戏（如“我说你做”、“猜猜是什么”），引导幼儿学习新的词汇和表达方式。

3.培养阅读习惯：定期更新阅读角的图书，教师带领幼儿阅读，引导他们观察画面、理解故事情节，鼓励幼儿复述简单的故事内容或表达自己的看法。

（四）社会领域：促进社会适应，培养交往能力

1.缓解分离焦虑：对于有分离焦虑的幼儿，给予更多的关注和安抚，通过拥抱、陪伴、转移注意力等方