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2024年8月（第16期）·职业技术与技能教学研究·

大学生6Q职业素养培养的路径分析

陈巧玲陈彩玲

（厦门华天涉外职业技术学院，福建省厦门市，362000）

摘要本文阐明了大学生6Q职业素养培养的重要性，着力研究了大学生职业素养的提升原理及培养路径。通过

从学校培养和个人努力两方面着手，有效地教育和培训，大学生的6Q职业素养可以得到显著提升。提出了一套针

对大学生6Q职业素养培养的路径，最终实现大学教育“立德树人”的根本目标。

关键词6Q职业素养；培养模式；高质量就业

中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1002-1221(2024)23-0226-03

随着世界经济全球化、高等教育大众化的发展，评价与表达；对他人情感的辨识能力；情绪的调整能力。

我国就业市场的供需矛盾越来越突出：一方面，很多一个情商高的人，不仅能让身边的人感到相处很舒服，

企业找不到合适的人才；另一方面，大学生“无业可也能让自己的情绪得到合理释放。在美国，情商特质

就”“有业不就”和“错位就业”的现象并存，大学已被众多雇主视为员工聘任和晋升的关键条件，特别

生就业难已经成为高校一直以来急需研究解决的问题。是对领导职位而言，情商更是不可或缺的素质。因此，

经调研结果显示，用人单位认为学生在职业素养上存为了提升大学生的职业素养和助力他们未来获得成功，

在一定缺失，主要表现在大学生知识转化能力较差，美国众多大学已经开始运用情商理论，为学生设计了

不能很好地发挥专业优势和运用所学知识，理论结合多种情商培养课程。总的来说，无论是在学习还是工作，

实际能力较弱，对企业忠诚度较低，沟通协作能力不情商都起着至关重要的作用。只有提高了自己的情商，

强，表达能力欠缺，社会责任感不强等方面。因此，才能更好地应对各种职场情境，从而实现职业生涯的

高等教育的人才培养体系中应将职业素养教育作为重成功。

要内容，深入探讨职业素养内涵，构建职业素养教育2008年，6Q的创始人刘中良及其团队，结合中国

培养体系，培养大学生具有高情商、有格局、强逆商、家庭的实际状况与欧美心理学理论，以构建和谐社会为

诚实守信、勇于担责，从而达到大学生高质量就业和目标，对情商的概念进行了拓展，进而提出了6Q职业

未来职业生涯可持续发展的教育目的，这将是我们不素养的概念。这六种能力分别是：IQ（智商），EQ（情商），

断探索和研究的重要课题。AQ（逆商），CQ（信用商），RQ（资源商），以及SQ（灵

大学生职业素养是指为了完成自己所从事的职业性商），这六大能力共同构成了6Q职业素养的综合体现。

的需要，大学生毕业后应该具备的心理素质和相关素大学生的职业发展基础和关键在于培养一系列能

质。这些要求包括企业对毕业生心理素质的最基本需力。其中情商和交际技巧是人际交往和团队合作中必

求，也包括从业人员相关素质在各个行业的大致要求。不可少的能力，在复杂的环境中能够领导一支团队，

这些要求涵盖了以促进大学生全面和谐发展和素质提人际关系管理和领导能力是处理人际关系的关键能力。

升为目标的职业兴趣、职业能力、职业个性和职业境自我管理和专业技能是保持高效工作状态、提升个人

遇等方面。竞争力的重要保障。因此，具备6Q职业素养的大学生

一、情商概念内涵及6Q职业素养的发展缘由能够